《液晶電視機維修》教學方法的探討

陳穩生

摘要：隨著電視技術的發展和人們生活水平的提高，液晶電視機越來越普及，給電視機維修人員的素質和能力提出了新的要求。因此，在新的形勢下，高職電視節維修專業要與時俱進，積極采取各種有效的教學方法和手段，讓學生熟練掌握液晶電視機的維修技術，適應社會就業崗位的需要。本文對此進行了探討，以期對相關從業人員有所借鑒意義。

關鍵詞：液晶電視機；維修；教學方法

中圖分類號：TD676 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0172-01

一、前言

隨著電視機數字化和集成化的快速發展，液晶電視越來越常見于普通家庭，與其他電視機相比，液晶電視機具有清晰度高、攜帶方便、美觀大方、節能環保等諸多優點，深受廣大人民的喜愛。液晶電視機的普及促進了電視機維修市場的發展，社會上需要大量的電視機維修人員。為此，很多高職院校立足市場需要，成立了電視機維修專業，開設了電視維修技術專業的相關課程，教授學生關于電視機組裝、調試和維修等技能，培養了大批理論扎實、實踐能力強的一線技能人才，滿足了電視機維修行業發展的需要。可以預見，在不久的將來，電視技術將不斷得到完善的發展，對電視機維修人員的要求必將越來越多，給高職電視機維修專業人才培養帶來了壓力和挑戰。

二、高職液晶電視機維修教學中的問題

與本科教育不同，高職教育的目的是培養大量一線技能人才，因此高職教育的教學理念、教學模式和教學方法與本科教育有著顯著的區別。液晶電視機維修技術是高職教育的一門職業技能課程，具有較強的實踐性和操作性，在教學過程中必須加強對學生實踐技能的培養，來適應工作崗位的需要。

然而，縱觀當前的液晶電視技術教學，很多教師依然沿襲傳統的教學模式，以課堂講授為主要的教學方法，教師講解大量的關于電視機工作原理、內部構造和圖像現象等理論知識，學生被動的聽和記，課堂氣氛沉悶，學生缺乏動手操作的機會，理論知識不能和實踐相結合，導致教學效果差強人意；盡管很多教師認識到實踐教學的重要性，也安排了大量的實訓課程，但實訓內容過于陳舊，滯后于日新月異電視機技術的發展，有些實訓內容和計劃甚至幾年都沒有變化；有的教師僅僅在課后給學生布置一些實踐作業，讓學生以小組的形式上交作業，但這種方法下，教師無法在細節上指導每一個學生，不能照顧到學生的個體差異，學生的電視機組裝、維修技術得不到提高；有的教師按照一次理論、一次實訓的課程安排，講完理論后才安排學生去實驗室進行實訓，但上實訓課時，教師不得不重新講授一遍實訓所用到的理論知識，這種陳舊的教學模式和方法下，很難培養出高素質的人才。

三、優化液晶電視機維修教學方法的措施

1、倡導一體化教學

一體化教學擯棄了傳統的填鴨式教學方法，不再是教師在課堂上滿堂灌，然后將學生安排到實訓室進行操作。而是教學場所就設置在實訓室中，教師一遍講解、一遍演示，將理論教學與實踐操作完整的結合起來。教師講解、演示結束后，學生進行操作訓練，教師在旁邊巡視指導，發現學生操作中存在的問題，教師不要馬上進行糾正，而是引導學生自己想出解決問題的方法，這種邊講邊練的教學方法，讓學生擺脫了枯燥的理論學習，獲得了大量的實際操作的機會，激發了學生的積極性和主動性。

2、采取多媒體教學方法

隨著多媒體技術的發展，多媒體技術在高職教育中得到了廣泛的應用。與課堂講授相比，多媒體技術集圖片、聲音、視頻于一體，給學生帶來感官上的刺激和體驗，大大提高了學生的學習興趣。尤其是對于高職學生而言，很多學生學習基礎較差，學習主動性不夠，課堂上很難長時間集中注意力，利用多媒體授課能夠讓學生形成持久的興趣，深入到參與到學習活動中來。另外，電視機維修技術比較復雜，涉及的專業知識比較多，有些知識點比較抽象，學生很難通過教師的講解獲得深刻的了解，利用多媒體技術，教師可以通過視頻的形式進行講解和演示，例如教師可以用多媒體播放關于電視機電路的維修案例和方法，播放電視機無光柵、無圖像、無伴音的視頻檢修錄像等，將抽象的知識具體化和形象化，增強學生體驗。

3、小組合作教學方法

液晶電視機維修專業性強，涉及環節較多，經常需要團隊合作來完成，因此不僅需要學生具備獨立處理問題的能力，還要具備團結協作的能力。而目前的高職學生大多是獨生子女，缺乏團隊意識和協作能力。為此，在授課時，教師可以采用小組合作的教學方法，在合作學習中提高學生的實踐能力和合作能力。例如為了讓學生掌握解電視機高壓電路板檢修、跑板等技術，教師先對知識點進行介紹，然后將學生分成若干小組，教師事先要了解每一位學生的性格特點、學習基礎、學習能力和學習興趣等因素，在分組時充分考慮到不同學生之間的差異，將學習能力強和學習能力一般的學生分為一組。然后選取一名責任性強的學生擔任組長，小組成員共同進行高壓板檢測、點背光等操作，來加深對知識的理解，提高動手實踐能力。

4、情境教學法

在教學過程中，根據教學內容適當地創設問題情境，對提高教學質量十分重要。在平時授課過程中，教師要注意運用恰如其分的設疑，來激發學生的學習熱情和探索的火花。例如，在引導學生了解液晶顯像的工作原理時，可在課前提問，如液晶電視為什么有那么高的分辨率和清晰度？這種極高的分辨率和清晰度是通過什么原理完成的？教師的問題拋出后，學生們馬上會帶著疑問、帶著興趣去探討為什么，這既有助于吸引學生的注意力，給學生創造最佳的學習狀態和學習氣氛，為本節課的學習做好心理準備，又可以促使教學順利進行，高質量地完成教學任務。

總之，液晶電視的普及和發展，對高職電視機維修專業教學提出了挑戰。對專業教師而言，要積極轉變教育觀念，充分利用多媒體、小組合作、一體化、情境教學等多種教學方法，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。當然，教無定法，需要教師在日常教學實踐中不斷摸索和鉆研更適合的教學模式和方法，促進學生的全面發展。

（作者單位：郴州技師學院電氣工程系）

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