語言符號的象似性對英語語法教學的啟示研究

鄭雨

摘要：長期以來，語言符號的任意性都備受國內外的爭議，可是，隨著時代的進步和象似性的不斷發展，一些學者開始強化和支持象似性，象似性是認知語言學的一個重要課題，是語言相對于任意性的另一個基本特征。象似性在一定程度上揭示了語言的規律，對英語語法教學有一定的指導意義。

關鍵詞：任意性；象似性；英語語法教學；語言符號

中圖分類號：H315 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0087-01

國內外學者對語言符號的任意性和相似性的爭論就沒有停止過，卻沒有一個共同的看法。然而，在最近的二十幾年里，隨著象似性理論的發展，越來越多的人以語言結構中的相似性為基礎來否認任意性。

一、語言符號的任意性和象似性

語言符號具有很多的性質，今天我們先對語言符號的任意性和象似性做一分析，希望這樣的分析能讓你對語言符號的這兩個特性區分明了。

（一）任意性。人類說話的生意和說出語句的意思是任意的，這兩者之間沒有必然的聯系，換句話說，聲音和意義的結合是不可以論證的，完全是人們在使用語言過程中逐漸形成的一種習慣。給大家舉一個很簡單的例子，就是“1”和“0”這能任意表示，在電子電路中他是一種邏輯語言；在數學上，他是二進制數，可以是多位，并可以1表示正，0表示負。在人們生活中以1和0以電報的形式來通信；在機械中，表示開和關。

（二）象似性。象似性，很多人又把它叫做臨摹性，它在認知語言學中具有很大的作用。語言符號的象似性主要是指語言在發音，形式或者是語言結構上所指帶的意義，主要包括事實和概念這兩者之間的映照性相似的現象。

二、語言符號的象似性可以應用于英語教學中

首先我們來闡述任意性，有的人認為語言符號的任意性主要的學習可能是強行記憶，這種方法無疑是最浪費時間，也是效率最低的。切切相反，有的人認為語言符號的象似性就是將學習語言的重點放在詞與詞，句與詞之間的規律和相互聯系方面，通過這樣的方法，學者熟悉本族語言，還可以進行英語的聯想式學習，所以依靠這樣的辦法來學習英語或者是進行英語語法教學，不但效率高，耗時短，更重要的是能激發學者對英語教學的興趣，一勞永逸。

（一）距離象似性和英語語法教學。那么什么叫做距離象似性呢？很簡單，我們可以把距離象似性也可以叫做接近象似性，通過距離象似性的原理，我們就可以很簡單而且很方便的排列出眾多形容詞的先后次序。

1.限定性定語從句和非限定性定語從句的區別

①I dont know the woman whose bag is red。我不認識紅色包的那么女人。（限定性定語從句）

②I dont know the man，whose two sons joined the army.我不認兩個兒子都參軍的那個人。（非限定性定語從句）

其中①中的whose是用來修飾bag，整體來修飾the woman的，在限定性定語從句中，whose是千萬不可以省略的，因為如果省略這個句子就不是一個完整的英語句子。而在②中，后面的整句話都是可以省略，因為省略逗號后面的一句話，毫不影響整句話，人們對他的理解，后面的一整句話就是對前面的先行詞的進一步的解釋和說明，去掉后面的一句話，不影響前面一句話的完整性。

2.英語教學中的時態和動詞的變化

簡單的可以把英語分為9大時態，如果細致分起來，英語可以分為很多的時態，既然有時態的變化，那么事態的變化其實就是謂語動詞和時間狀語的變化，學生可以通過謂語動詞判定出此句究竟是什么時態，如出現動詞加了ed，很顯然這句話就是一般過去時；如果看到這句話中出現了am/is/are+doing，顯而易見，這句話是現在進行時；如果句子當中有have/has+done，毫無疑問，這句話肯定是現在完成時，所以，動詞的時態對整句話的影響很大。在英語教學中，過去進行時和過去完成進行時，學生們理解起來很費勁，但是我們引入了距離象似性這個概念，然后老師再通過細致的分析和講解，完成時主要指已經完成的動作，二過去完成時主要指過去的市價時間已經完成的動作，這樣就很方便學生們來理解，如果更細致的講解，教師還可以通過數學當中數軸的方式來給學生們以圖形的方式講解出來，不但學科間不是孤立存在的，而且還能把本節課的重點全部的教授給學生。當然為了更靠近這個概念，老師可以根據距離象似性的原則來判斷：如果概念很靠近，那么付言符號的距離就很靠近，用這個辦法，來理解過去完成進行時就更加的容易了。

3.順序象似性和英語語法教學的關系

如果我們來研究順序象似性和英語語法教學的關系，首先我們應該弄清楚一個概念，那就是究竟什么是書序象似性？順序相似性就是指：我們大腦想的順序和我們嘴里形成語言說出來的語言的排列順序。

在英語中，最簡單的句子構成就是：主語+位于+賓語。“打他”到“打死他”，這樣這兩句話的程度就不一樣了，而且要表達的意思也是不一樣的了。那么通過這一層遞進的手段可以充分反映出他的結果是什么樣的，可能這個例子舉得有些悲觀，但是通過這個例子學生們可以一目了然的理解語言的遞進關系反饋的就是思維的先后順序。

結束語：上面講解了很多關于象似性和英語教學的之間的關系，我們在其中也從諸多方面列舉了很多的例子，語言的象似性研究結束了語言任意性一統天下的局面，通過語言的象似性人們可以拓展新的思路，但是與此同時，我們也應該可以想到，象似性的存在不是把語言的任意性全部消失。在英語語法教學中，如果我們老師可以充足的備課，細致的分析教材和文章，講解語法時有效的利用圖形和例子來講解，有意識的訓練學生辨認語言象似性的能力，那么長此以往，老師的課堂是生機勃勃的，興奮點極高的，也是最容易吸引學生的興趣的。

（作者單位：淮陰師范學院外國語外院）

參考文獻：

[1]程琪龍.語法的臨摹體現關系[J].山東外語教學，2011（04）.

[2]王維民，楊永亮.英語語法教學的相似觀[J].基礎教育外語教學研究，2012（06）.