多媒體教學(xué)法在五官科教學(xué)中的應(yīng)用

徐雅萍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息已經(jīng)廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化的教學(xué)中。本文筆者通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)法在五官科教學(xué)中的應(yīng)用做了深刻的研究和探討，以期能提供實(shí)用價(jià)值和參考價(jià)值[1]。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)法 五官科教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】R246.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0240-01

多媒體教學(xué)法不斷引入教育領(lǐng)域，代表著現(xiàn)代教育發(fā)展的前景。但從目前我國(guó)的教育發(fā)展方向來(lái)看，仍然處于初級(jí)階段，只有堅(jiān)持正確的觀(guān)點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷探索，加以完善，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)在五官科教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

1.探索多媒體在五官科教學(xué)中的發(fā)展思路

教師在教學(xué)中過(guò)程中把多媒體與課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于教師自身而言，是一種全新的發(fā)展思路。充分做好準(zhǔn)備是教師上課的前提，然而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，五官科的多媒體教學(xué)可以給學(xué)生留下深刻的印象，但也會(huì)存在一些問(wèn)題，比如教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為了抓緊時(shí)間做筆記而沒(méi)有理解知識(shí)，對(duì)一些生理過(guò)程很難深入理解，課后學(xué)生很有可能沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解回顧，這樣教師所講的知識(shí)幾乎白費(fèi)功夫[2]。相反，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師板書(shū)和學(xué)生的筆記幾乎是同步的，學(xué)生做筆記和理解記憶都是同一時(shí)間完成的。傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏現(xiàn)代多媒體教學(xué)的直觀(guān)性，學(xué)生只是抽象的指導(dǎo)耳、鼻、咽、喉這些身體器官，而多媒體教學(xué)應(yīng)用幻燈片，可以加深學(xué)生對(duì)這些器官名詞的記憶。

如何才能做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)呢？這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成了當(dāng)前教師們最關(guān)注的問(wèn)題。因此，在現(xiàn)代化的多媒體輔助五官科教學(xué)中，教師要特別注意提醒學(xué)生每節(jié)課堂所講的重難點(diǎn)，要求學(xué)生必須理解性的掌握，并給學(xué)生一定的時(shí)間做筆記，讓學(xué)生充分適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，能有足夠的時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)[3]。此外，多媒體教學(xué)在實(shí)踐課之前運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐操作中思路更加清晰明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。

2.多媒體輔助五官科教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)

五官科教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難以理解和掌握，傳統(tǒng)教學(xué)中教師也不能每節(jié)課堂都拿著解剖的標(biāo)本、模型給學(xué)生講解分析。而多媒體恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教學(xué)中，五官科中的各種檢查法、治療操作、手術(shù)等，都能借助教學(xué)光盤(pán)、實(shí)驗(yàn)課等單獨(dú)開(kāi)展，教學(xué)光盤(pán)也能將很多操作過(guò)程集中在一起播放。但教師需要注意的是要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行播放重要片段，以免學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒，不利于吸收消化知識(shí)。

多媒體教學(xué)法在五官科教學(xué)更具直觀(guān)性。五官科內(nèi)容晦澀難懂，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，比如鼻竇炎、中耳炎這些疾病，學(xué)生憑老師的口頭講解和書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)描述，也無(wú)法想象出立體結(jié)構(gòu)，無(wú)法弄懂病變的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只能片面的死記硬背。利用多媒體教學(xué)課件，圖文并茂，學(xué)生更容易掌握和理解，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性。

多媒體輔助五官科教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是極具科學(xué)性。多媒體課件里能為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)每節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，顯示出的病理變化、臨床表現(xiàn)，更能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更具科學(xué)說(shuō)服力。

3.運(yùn)用多媒體輔助五官科教學(xué)要注意的問(wèn)題

利用多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的主要模式之一，運(yùn)用于五官科教學(xué)中也成為當(dāng)務(wù)之急。在多媒體輔助五官科教學(xué)中必須要注意以下三點(diǎn)：

3.1教師要特別注重多媒體的課件質(zhì)量

教師的課件能直接影響教學(xué)效率，在制作課件中要注意文字的色調(diào)不能太過(guò)華麗或是單一，要在整體上給學(xué)生一種雅俗共賞的視覺(jué)效果。另一方面，文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，一目了然，不能太過(guò)繁瑣，讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。給文字配上的圖片也要結(jié)合課堂內(nèi)容，堅(jiān)決不能添加與教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、圖片，以免會(huì)分散學(xué)生的課堂注意力。

3.2要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在新課改教學(xué)中，明確提出“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。當(dāng)然教師的主導(dǎo)作用不可忽視，但是在教學(xué)過(guò)程中，仍然要以學(xué)生為主，根據(jù)教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間。

3.3多媒體教學(xué)要采納傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但是也要注意采納傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兩種教學(xué)方法只有相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解過(guò)程中，注意肢體語(yǔ)言的感染力，手勢(shì)、語(yǔ)言都能給學(xué)生留下深刻的印象，適當(dāng)?shù)闹R(shí)重點(diǎn)要加以板書(shū)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的理解程度。

多媒體教學(xué)法是一種科學(xué)合理的教學(xué)方法，集聚聲音、影像、圖畫(huà)于一體，具有良好的視覺(jué)效果，能激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶和理解，在五官科教學(xué)中取得了重大的成效。在五官科教學(xué)中，要注意采納傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處融合到多媒體教學(xué)中，才能達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雍曉榮，臧宇家.多媒體教學(xué)法在五官科教學(xué)中的應(yīng)用[J] .求醫(yī)問(wèn)藥，2011（3）.

[2]肖躍群.情境教學(xué)法在五官科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用[J] .中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012（5）.

[3]楊甜.多媒體教學(xué)在高職五官科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J].科教導(dǎo)刊，2013（34）.