淺談新教學模式在初中物理教學中的應用

阿布力克木·玉蘇甫

【摘要】在教育體制改革和教學制度改革的推動下，在物理學教育中，注重發揮新教學模式，來實現了物理學教育的新模式、新思路、新方法。本文就以新教學模式中多媒體教學在初中物理教學中的運用優勢，以及實現多媒體教學在初中物理教學中的措施進行淺議。

【關鍵詞】新教學模式 初中物理教學 運用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0170-02

隨著現代化信息技術的發展，我們的教學方式也變得越來越靈活多變，越來越豐富多彩，而多媒體教學模式作為一個新教學模式走進課堂教學，成為了當代教育的一個關鍵模式。而多媒體教學進入初中物理教學中，改變了傳統教育模式，教學過程不再是老師單調的說教，而是運用多媒體將各類信息知識通過圖片、視頻來刺激學生的各類感官，進行有效傳輸。使抽象的物理知識變得更加具體，更加形象，更加容易理解。將教學內容多樣化的效果就是能不增強學生對物理的學習興趣，提高學生的學習效果。

1.多媒體教學在物理教學中的運用

物理教學是一門以物理實驗為重點教學的學科，在物理教學的過程中老師很重視學生對物理實驗的理解以及一些必要操作。物理實驗的作用就是讓學生更容易理解和掌握物理知識。同時，物理教學的目的是為了提高學生的邏輯思維能力，培養學生的抽象思維能力，增強學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。培養出對社會真正有用的高素質物理人才。多媒體教學在解決初中物理教學過程中的抽象難點問題發揮著重要作用。

1.1多媒體教學有助于實驗教學

物理學科中的實驗是非常多的，設計的實驗器材紛繁多樣，在傳統實驗教學中，很大一部分實驗是沒辦法向學生演示的，更別說讓學生親自動手操作，那這部分實驗就只能老師的口頭講述，但是，老師的描述是不能是學生獲得完整的實驗知識的。通過多媒體教學的展示，學生就可以通過視頻或者圖片對相關實驗知識準確理解和掌握，這就達到了省力又高效的教學目的。

很多的初中物理實驗不能通過演示或者親身實踐得以進行，那么也就是說學生是無法想象到物理實驗的前景變化過程的，當然，就算學生能夠進行聯想，但是也沒有準確性，教學知識就不能得到很好的吸收。比如說在講解“馬德保半球實驗”的時候，教師就可以通過多媒體對迅速增加的馬進行數量上的增減變化，學生就能清楚看到兩個半球被拉開的過程，而不是通過自身局促的聯想。在實驗過程中，學生還可以通過多媒體對實驗器材進行選擇，設計實驗步驟，預計評估實驗結果來進行模擬實驗，這樣就到了傳統模式的實驗，開放學生的實驗思維能力，讓學生提高自身的實驗自主操作能力。

1.2多媒體教學開發學生潛能

培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力是初中物理教學的目的之一，在物理教學過程中，通過觀看多媒體教學，學生的各種感官被刺激之后，會有更大空間進行想象轉換，老師可以通過這個特點來創設問題情境，讓學生帶著問題情境進行充分的思維創設。同一個問題，學生通常你會得出各不相同的答案，這對學生的智力開發和創造性思維的培養發揮著重要作用。

2.多媒體教學在初中物理教學中的運用措施

雖然多媒體教學在初中物理教學過程中，能提高學生的物理學習興趣、活躍課堂氣氛、提高教學質量等優良作用，但其尚且還處于一個起步階段，在教學過程中存在著許多需要改善的問題。

前文也有提到過，初中物理教學的重點教學是對物理實驗的操作講解，但在傳統教學模式中，大多數老師都很注重物理知識原理的講解，卻忽略了對學生實踐操作能力的培訓，學生在應付考試的學習環境下被動接受知識的灌輸，卻缺乏自身整體綜合素質的培養，這是傳統教學觀念給學生帶來的弊端。初中物理學涉及到很多的現實生活中的實際運用知識，比如電學、力學、光學等等，然而學生這些知識的理解大多僅僅只是對原理、概念、公式等的理解，不能學以致用，但是多媒體教學的傳輸就能化其枯乏單一的講說形式，講抽象的知識通過多媒體的演示得到具體理解。比如電學當中就涉及到交流電路和串聯電路的內容，普遍情況下，老師的講解只會讓學生在那標有各種符號的電路圖中越繞越亂，這樣的情況只會事倍功半，但是，運用多媒體就能很好的表述這樣的難題，講電路中的各種電路元件有規律增加或者減少，學生的思路清晰了，老師的講解也變得輕松得多。

3.總結

多媒體教學在初中物理教學中的運用，在當前的教育趨勢中已經得到了很大的認可，提高教學效率的同時，對學生的探索思維能力和獨立操作實踐能力的提高也有很大幫助。當然，學無止境是每一個教育工作者秉持的教育理念，也是每個學生應該具備的學習態度。多媒體教學模式還需要物理教育工作者在教學過程中一步步去完善，將其發展成為更具教學價值的教學模式。

參考文獻：

[1]蔣興彪.初中物理教學中新教學模式的應用[J].中學生數理化（學研版），2014，（7）：87-87

[2]張云煥.多媒體下初中物理教學策略[J].中學生數理化（教與學），2014，（1）：35-35