“校中廠”校企合作模式的探索與實踐

曾福（重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學校,重慶402160）

“校中廠”校企合作模式的探索與實踐

曾福
（重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學校,重慶402160）

摘要:在學校“五特”理念引領(lǐng)下，我校通過建立“校中廠”，實現(xiàn)了將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、運行資金、生產(chǎn)和管理技術(shù)等資源引入學校，與學校場地、設(shè)備、師資有機整合，逐步形成了具有“經(jīng)貿(mào)特色”的校企共建、共享、共育、共培、共同發(fā)展的校企深度融合的長效合作機制。

關(guān)鍵字：校中廠；校企合作；SMT

2011年我校與重慶卓鵬科技有限公司合作，率先在重慶市建立了第一個工業(yè)級的SMT及THT校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。但由于校企合作機制不完善等原因，“校中廠”一度經(jīng)營困難。2012年至2014年期間，校企同心，分析問題，解決困難，逐步形成并完善了“前校后廠”運行模式，幫助“校中廠”恢復生機，并成為我校校內(nèi)實訓基地的一個亮點。

1實施背景

基地建設(shè)之初，學校將實訓基地管理制度不完善、訂單不穩(wěn)定和人力資源與訂單不匹配等問題，嚴重制約著我校該校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的發(fā)展，極大地挫傷了合作企業(yè)的積極性，實訓基地陷入舉步維艱的境地。

2重要舉措

校企雙方針對該實訓基地運行中凸顯的各個問題提出解決方案，完善《“校中廠”運行管理辦法》，明確各方的責任和義務，建立了更加完善的互動機制和保障機制。

2.1學校方面

（1）根據(jù)基地運行狀況和企業(yè)方面的訴求和困難，學校做出的調(diào)整主要有：1）建立校方組織保障：“校中廠”的建設(shè)和管理，由學校一級領(lǐng)導，由教務處協(xié)調(diào)，由系具體實施。學校將實訓基地的建設(shè)和管理工作納入學校對職能部門和各領(lǐng)導的年度考核，驅(qū)動各個環(huán)節(jié)的工作能夠得到切實推進。2）在不擾亂教學秩序的前提下，協(xié)調(diào)教學與生產(chǎn)。每學期提前和企業(yè)溝通，調(diào)整教學實踐安排，積極配合企業(yè)完成緊急生產(chǎn)訂單任務。3）學校為本實訓基地配備1名管理人員，協(xié)助企業(yè)開展基地合作過程中的運行管理及協(xié)調(diào)等相關(guān)工作。4）校企共同對實訓基地按照工業(yè)生產(chǎn)標準重修裝修，實訓室內(nèi)空間更寬闊明亮，豐富了室內(nèi)墻上文化，為學生實訓和企業(yè)員工工作創(chuàng)造了更舒適的條件。5）為企業(yè)提供更方便的后勤服務。學校為企業(yè)員工發(fā)放工作證，方便企業(yè)員工出行；學校食堂對企業(yè)員工開放，方便企業(yè)員工就餐。

（2）學校借助官網(wǎng)、各種會議、各界到校交流考察團和各種比賽等各種平臺，對合作企業(yè)及生產(chǎn)性實訓基地進行宣傳推廣，以提高企業(yè)和該基地的知名度。

（3）學校借用自身資源，幫助與我校有合作關(guān)系的企業(yè)間架起溝通橋梁，幫助“校中廠”獲得更充足穩(wěn)定的生產(chǎn)訂單。

（4）除教學實踐外，學校將部分頂崗實習也放在“校中廠”，幫助企業(yè)留住優(yōu)秀人才。學校也支持學生“勤工儉學”，在課余時間到實訓基地學習鍛煉的同時為企業(yè)補充人力資源。

（5）學校利用專業(yè)力量為企業(yè)提供員工培訓和技能鑒定服務，幫助企業(yè)員工提升素質(zhì)和技能。

（6）安排教師到“校中廠”掛職鍛煉或工程實踐，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中技術(shù)難題。

2.2企業(yè)方面

（1）企業(yè)自身負責引進更加穩(wěn)定和長期的生產(chǎn)性加工項目。

（2）提供更加完善的配套項目，加強度實訓基地的管理力度，并配合學校的監(jiān)督和檢查工作。

（3）安排專門人員參加“校中廠”工作例會，協(xié)調(diào)教學與生產(chǎn)。

（4）保質(zhì)保量地完成學校所安排教學任務，并安排專兼職指導教師，保證學校教學工作正常開展。

（5）配合學校開發(fā)相關(guān)教材，制訂相關(guān)課程標準。

（6）配合學校教學教研改革工作。

（7）配合學校做好參觀檢查接待等工作。

3成果與成效

我校始終堅持用“體現(xiàn)職教特性、強化專業(yè)特點、練就教師特長、培養(yǎng)學生特技、形成學校特色”的“五特”理念作為指導思想來整體引領(lǐng)我校“校中廠”建設(shè)工作，成績顯著。

（1）體現(xiàn)職教特性，拓展社會服務功能。我校依托”校中廠”積極開展扶貧培訓、創(chuàng)業(yè)培訓，不斷創(chuàng)新服務形式和豐富培訓內(nèi)容，累計培訓各類社會人員超過5000人日，積極為本地社會經(jīng)濟建設(shè)服務，極大的拓展了我校社會服務功能。

（2）強化專業(yè)特點，SMT技師助推重慶電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我校堅持以職業(yè)技能為抓手，強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)，提升學生職業(yè)素質(zhì)，累計培養(yǎng)了100多名SMT技術(shù)工程師，積極為重慶的電子信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供了技術(shù)人員保障做出貢獻。

（3）練就教師特長，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。我校利用“校中廠”實訓平臺，開展師資培養(yǎng)工作：教師到“校中廠”企業(yè)實踐，鍛煉SMT技能、學習企業(yè)文化、提升職業(yè)素養(yǎng)，同時為合作企業(yè)提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（4）培養(yǎng)學生特技，中職畢業(yè)生的技術(shù)在大學閃亮。我校2010級電子技術(shù)應用專業(yè)（SMT方向）學生樊華洋SMT技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富，先后到重慶文理學院、重慶理工大學、重慶電力高等專科學校的SMT校企合作實訓基地從事技術(shù)指導與培訓，在上述高校和其他職業(yè)學校開展培訓累計100余次。

（5）形成學校特色，示范引領(lǐng)，輻射西南。基地建設(shè)成果顯著，先后吸引了重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院、重慶電訊職業(yè)學院等多所高校及青島市黃島區(qū)職業(yè)教育中心、重慶市北碚職教中心等近20所中職學校的考察團隊到我校參觀考察，成為我校展示學校形象的重要平臺。同時，該基地還接受重慶職教學校學生實習實訓超過2000人日。

現(xiàn)該實訓基地是我校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、開展扶貧創(chuàng)業(yè)培訓及企業(yè)技術(shù)服務、開展技能鑒定工作、培養(yǎng)師資、展示學校形象的重要平臺，成為我校校內(nèi)實訓基地建設(shè)的亮點和特色招牌，起到很好的示范引領(lǐng)作用。

4體會與思考

在建設(shè)該實訓基地過程中，我們體會到企業(yè)的合作意識和積極性是首要問題。校企雙方應積極共建校企合作長效機制，相互配合，致力于實訓基地的良好運營，才能保持企業(yè)合作的積極性。其中，明確各方的責任和義務，建立完善的互動機制和保障機制是關(guān)鍵。

參考文獻：

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[2]倪祥明.“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式的探索和實踐[J].萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，2010(12).

[3]胡常勝.高職院校校企合作中企業(yè)動力不足的原因探析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2006(06).

作者簡介：曾福（1990-），男，重慶涪陵人，電子專業(yè)教師，研究方向：電子信息工程。