深化校企合作促進雙師隊伍培養的對策研究

趙靜++楊凱茹++校捷素

高校職業教育的主要目標是培養學生成為生產、管理、建設、服務等一線需要的高素質技能型人才。為了使得這一目標順利實現，對從事職業教育的教師提出了更高的要求。他們不僅要具備向學生傳授基礎知識和專業知識的能力，還要具備指導學生實踐活動的能力，也就是“雙師型”教師。然而，“雙師型”教師的建設卻落后于職業教育實際的需求。該矛盾已經成為了制約職業教育健康發展的“瓶頸”。沒有合格的教師就不可能培養出合格的人才。因此，“雙師型”教師建設成為了職業院校生存和發展的依靠和基礎。建設一支適應市場需求的高質量的“雙師型”教師是當前職業教育發展的現實需求。

“校企合作”是一個包含了“學校、企業、教育、合作”這幾個關鍵詞的大概念。從廣義上講，可以理解為：以高校、企業、研究機構為主體，遵循一定的規則或原則，從而形成某種聯盟，通過對知識的消化、再生產傳遞和轉移，最終實現人才培養、技術創新、社會服務等功能。從狹義方面來理解，職業教育的校企合作可表述為：“一種以培養學生的全面素質，綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，通過課堂教學與學生參加實際工作的有機結合，培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教育模式。”

校企合作是建設“雙師型”教師隊伍的重要保障和有效手段，為了能夠更好地進行高職院校的教育工作，就應該在校企合作實踐中不斷探索“雙師型”教師培養模式，進一步提升教師的“雙師”教學能力和教學質量。

一、政府助力，構建完善的校企合作機制，形成“雙師型”教師培養機制

第一，要積極的發揮政府的主導作用，要根據學校和企業的實際情況，制定出相應的合作保障制度，在教育經費投入、企業稅收、宣傳教育、人事政策等方面給予必要的政策保障，提高校企合作的實效性， 將企業和學校合作培養 “雙師 型”的教師隊伍作為學校和企業的義務。第二，要建立完 善相對應的聯系機構，要充分發揮企業、學校主管部門的作用。政府部門為校企合作搭建服 務平臺和信息交流平臺，充分發揮主管行業的調控作用，在信息、人才、資金、政 策等多個方面給予高職 院校和企業支持，突出師資培養、社會服務等互惠多贏的職能。第三 ，政府要出臺和完善相關的政策，構建校企合作互惠多贏的利益分配政策機制。建立校企合作監督機構，從而使得雙方行為自主規范，使得校企合作真正地實施，進一步推動教師隊伍的發展和延續。

二、“校企”形成良性的共建雙贏機制，搭建校企合作培養雙師隊伍建設平臺

在市場體制環境中，要建立長期的、可持續發展的校企合作關系，關鍵在于“校”“ 企”雙方形成良性的共建雙贏機制。需要校企雙方和行業協會共同轉變觀念，創新機制，建立一系列適應校企合作運作的體制。從高職院校角度來說，創新和完善校企合作管理機制，積極引進企業參與學校教育教學管理。建立校企共同發展的動力機制、互惠多贏的利益驅動機制、優勢互補的共享機制、經費保障機制和政策激勵機制，有效地推動校企合作良好發展，提高教師實踐操作技能，從而提升教師隊伍整體的雙師素質。從企業角度來說，應根據自身發展需要積極參與校企合作。積極尋找并及時把握校企雙方的利益結合點，圍繞校企利益結合點設立多樣 化的合作項目，以多種形式共建合作項目，充分利用高職院校人才、科技、信息等方面的優勢，培養和提升員工的能力，同時提升企業的社會聲譽，實現合作共贏。

三、創新教師培養體系，完善“雙師型”教師培育機制

一要加強教育，更新觀念。加強教師“雙師素質”培養宣傳教育工作，實施教師“雙師型”培養工程。更新教師陳舊的繼續教育觀念，樹立終生學習理念，克服教師害怕參加企業實踐教育的心理。二要制定和完善教師實踐培訓管理制度。建立必要的教師實踐培訓管理制度，制定優惠政策鼓勵引導教 師參與企業實踐，在制度上能夠切實有效地保障教師企業實踐活動，在科研項目、企業技術 服務、企業實踐等方面給予更多的鼓勵政策，讓教師切實體會到提高實踐技能帶來的益處。三要建立校企合作聯合培養教師的機制，建立校企合作雙師素質教師培訓基地，構建專業教師實踐能力培養流動站，聯合企業培養教師。以橫向項目為紐帶，深化校企合作，提高教師專業教學、校企合作、科研開發和技術服務能力。四要建立和完善人才流動機制。積極 引進企業兼職教師聘任機制和搭建企業繼續教育服務平臺，實現專業教師和企業技術骨干交流，共同完成課程改革和教學任務，提高專業教師工程實踐和科技開發能力。五要拓展校企合作資金投入渠道，加大“雙師型”教師隊伍建設經費投入。積極拓展校企合作資金來源，爭取企業、社會、政府更多的資金投入，設立“雙師型”教師隊伍建設專項資金，確保 教師“雙師素質”教育工程持續有序地進行。

四、建立校企合作促進“雙師型”專業教師隊伍發展的相關機制在人事制度改革框架下，優勝劣汰

在這一過程中校企合作對教師的教學能力、學習和實踐能力、專業技術水平等進行考核，從而使真正能適應職業教育發展需要的教師留在工作崗位。實行聘任制，在教育部門的支持下，從企業聘請具有一定教學能力的高技能人才，作為專、兼職教師充實職業學校的師資力量。

綜上所述，“雙師型”師資隊伍建設是一項系統工程，需要高職院校、政府部門、企業等社會力量共同參與，才能建立成一支適應社會需求的高素質教師隊伍。