淺談如何疏導(dǎo)土瑤學(xué)生的特殊心理現(xiàn)象

趙天保

[摘 要]土瑤學(xué)生自幼生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、教育、文化落后及交通閉塞的大瑤山，活動(dòng)范圍狹窄，較少與外界接觸，不善與人交流，而且他們的父母都特別靦腆、膽小，這些心理因素對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)很不利。作為教師，不僅肩負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，還要積極用自身的良好言行去影響他們，讓他們的身心健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]土瑤學(xué)生 特殊心理 合理引導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）18-083

筆者在民族班教學(xué)多年，對(duì)土瑤學(xué)生的生活習(xí)性與學(xué)習(xí)情況有著較為全面的了解，在多次深入瑤山學(xué)生家庭家訪中，發(fā)現(xiàn)大部分土瑤學(xué)生的心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，對(duì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)生活很不利。那么，如何疏導(dǎo)土瑤學(xué)生的特殊心理現(xiàn)象呢？

一、土瑤學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

1.膽小怕事

土瑤學(xué)生膽小怕事，不善交際。土瑤班的課堂，通常是教師一人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生很少有自己的見(jiàn)解，就是平時(shí)見(jiàn)到教師或教師到他們家，一般也不打招呼，只是對(duì)人害羞一笑。即使偶然受到別人欺負(fù)，也不敢告訴教師或其他人，生怕第二天遭報(bào)復(fù)，偷偷溜地回家，直到教師動(dòng)員才回校。

2.害羞內(nèi)向

土瑤學(xué)生平時(shí)在校園中見(jiàn)到教師時(shí)就會(huì)臉紅，或者偷偷地繞開(kāi)，不是沒(méi)禮貌，而是害羞。特別是在課堂上，被教師提問(wèn)時(shí)就會(huì)臉紅，眼睛看地下，低頭不語(yǔ)，心里特別緊張。個(gè)別學(xué)生雖然敢于回答，但聲音很小。

3.自尊心過(guò)強(qiáng)

土瑤學(xué)生雖說(shuō)來(lái)自深山，家庭生活貧困，但他們的自尊心卻很強(qiáng)，生怕被別人瞧不起，再加上他們的理解、接受能力不強(qiáng)，授課時(shí)教師如果沒(méi)有足夠的耐心，稍不注意用詞，就會(huì)被認(rèn)為是教師看不起他們。因此，教師開(kāi)展思想工作時(shí)要善于用詞，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，進(jìn)而逃學(xué)，給學(xué)校教育帶來(lái)很大困難。

4.意志力不強(qiáng)

不少土瑤學(xué)生的自卑心理很強(qiáng)，認(rèn)為自己什么都不行，比不上別人，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，有依賴(lài)心理，缺乏創(chuàng)新精神。甚至有的學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)上不去，而逃學(xué)回家。

二、土瑤學(xué)生心理問(wèn)題的成因

1.來(lái)自家庭的因素

家庭氣氛的好壞，直接影響學(xué)生的情感意志，影響其心理的健康發(fā)展。多數(shù)土瑤學(xué)生的家庭處在生活的溫飽線上，家長(zhǎng)長(zhǎng)年累月忙于生計(jì)，很少關(guān)心子女。尤其近幾年，留守兒童不斷增多，使得他們?cè)谌鄙俑改傅慕逃完P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。

2.來(lái)自社會(huì)的因素

由于所屬之地是少數(shù)民族弱勢(shì)群體，經(jīng)常受到歧視和嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外界本能有一種恐懼，生怕別人會(huì)傷害自己。

3.來(lái)自學(xué)校的因素

許多土瑤班的學(xué)生，四年級(jí)學(xué)到的知識(shí)還不如普通班小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，這種局面使他們心理極度緊張，從而影響學(xué)習(xí)效率，造成他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良情緒。

三、針對(duì)土瑤學(xué)生諸多心理問(wèn)題的解決對(duì)策

雖然這些土瑤學(xué)生存在很多問(wèn)題，但他們一樣是祖國(guó)的未來(lái)，作為教師有責(zé)任去幫助他們樹(shù)立信心，消除心理障礙?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面采取對(duì)策：

1.教師要因勢(shì)利導(dǎo)

針對(duì)土瑤學(xué)生上述的心理現(xiàn)象，學(xué)校首先可采用面向全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式，讓個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到矯正，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生脆弱的自尊。如有發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳紙條互相表達(dá)愛(ài)慕的現(xiàn)象，學(xué)校便安排生活教師舉辦“土瑤學(xué)生青春期健康教育講座”，使學(xué)生明白早戀的危害，通過(guò)營(yíng)造集體輿論引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)面向全體學(xué)生的教育，可以達(dá)到教育無(wú)痕的效果。

2.充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的積極性

利用家訪、電話(huà)訪、家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如經(jīng)常給家長(zhǎng)上課、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的信任和支持，同時(shí)給他們分配一定的任務(wù)，讓家長(zhǎng)與他們的孩子共同完成。例如，布置一個(gè)話(huà)題給學(xué)生，讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)、談心，過(guò)后教師主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)談心情況。這樣，既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)教育的積極性，又對(duì)學(xué)生的教育起到一定的促進(jìn)作用。

3.積極開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有了教師和家長(zhǎng)的幫助，并不等于大功告成，最主要的主體還是學(xué)生本身。因此，教師要督促學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，如體育比賽、文藝活動(dòng)等，學(xué)生只有真正融入集體，才可能學(xué)會(huì)與他人相處，才可以不斷開(kāi)闊眼界和心胸。這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生多種多樣的興趣和愛(ài)好，逐步形成自信的良好心理品質(zhì)。

4.自我心理健康教育

教師平時(shí)要教導(dǎo)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法，如遇到委屈時(shí)不可憋在心里，要學(xué)會(huì)自己排壓和放松，可以通過(guò)與他人訴說(shuō)、談心等方法。

總之，土瑤學(xué)生的心理健康問(wèn)題存在其特殊性，需要教師通過(guò)自身努力，合理引導(dǎo)，為他們的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一條綠色通道。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）