高中詩歌鑒賞考題探究與類總

陳葉青

一、考查詩歌文體常識以及詩文典故等常見文化文學(xué)現(xiàn)象。

示例：

（1）這首詩題名“春感”，實際是因我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有感而作，寫出這個節(jié)日的名稱及詞中暗指這個節(jié)日的景物。（2）“不羨日夕佳”化用了高中課本那首詩中的詩句？

二、考查一字或一詞語在語境中的意思及特定含義。

示例：

（1）簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊”中“住”的含義。（菩薩蠻.北固題壁）（2）詞中的“兩種”指的是______，“一家”指的是_______。（踏莎行·雪中看梅花）

三、考查詩歌的煉字，考查不同詞性的“字”在詩文中的屬性作用。因而要選取經(jīng)典試題，羅列重要“字”在文中的主要作用。

示例：

（1）“微陽下喬木，遠(yuǎn)燒入秋山”中“入”字有什么表達(dá)效果，請簡要分析（《落日悵望》）（2）有人說“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句詩中的“咽”和“冷”字用得妙，請你說說其妙在何處。（《過香積寺》）

四、考查詩歌中一句或一聯(lián)在文中的意義理解、深層含義、品鑒賞析三個等次。

示例（1）：考一句意思的理解

“十年離亂后，長大一相逢”這一首聯(lián)的意思。（《喜見外弟又言別》）示例（2）：考一句深層意義理解

結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（《聽蜀僧睿彈琴》）

五、考查對詩歌局部或整體內(nèi)容的理解和概括整合。

示例：

（1）詞中上片寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？（滿江紅.登黃鶴樓有感）（2）本詞上下片各寫了什么，請簡要概括。（卜算子.送鮑浩然之浙東）

六、考查詩歌局部或整體的篇章結(jié)構(gòu)安排。

示例：

（1）這首詞的開篇有何特點？（《蝶戀花 出塞》）（2）說說這首詩的思路脈絡(luò) （《春日憶李白》）

七、考查詩歌的各種“象”。詩歌的“象”可分為 “景象”“物象”“人象”。寫“景象”的詩歌要么局部寫景，要么整體寫景。據(jù)此可在意象、景象（圖景）、意境、情感、寫景手法和作用上命題。寫“物象”的詩歌即為詠物詩，可針對物象特點、寫物寄托（志）、描摹物象手法命題。寫“人象”可圍繞人物形象、刻畫手法、情感寄托等方面命題。

以詩歌“景象”舉隅。

示例（1）：

絕句 （杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。（考景象畫面、情感）

示例（2）：

絕句 （杜甫）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

問題：試從一個或兩個角度賞析這首詩。（考情與景的鑒賞）

八、考查詩歌的“情”。詩歌的“情”可從字詞、句、篇中溢出，考“情”可考查情感內(nèi)涵。情感內(nèi)涵可以是一種情，可有幾種復(fù)雜的情，也可有感情的前后變化。可考查情感表現(xiàn)手法。

示例：

（1）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。（《軍城早秋》）（2）結(jié)合全詞，簡要分析詞中所表達(dá)的思想感情。（ 《減字木蘭花》）（3）《滿江紅 登黃鶴樓有感》的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

九、考查詩歌的主旨

示例：

（1）簡要分析兩首元曲的思想感情。（《越調(diào) 小桃紅》 楊果 《越調(diào) 平湖樂》王惲）（2）這首詞的主題是什么？有人說作者的內(nèi)心是凄冷的，也有人說作者的內(nèi)心是溫暖的，你認(rèn)為呢？ （ 《長相思》 李煜）

十、考查詩歌的藝術(shù)手法。藝術(shù)手法可作一個從小到大的梳理劃分。可著眼局部或整體來考查手法。

示例：

（1）“河洛腥膻無際”一句運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（《念奴嬌·登多景樓》）（2）本詩用了哪種描寫方式？有何作用？（《鳥鳴澗》 王維 ）

十一、考查詩歌的風(fēng)格和語言特點

示例：

（1）梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”你同意這種說法嗎？說說理由。 （《漁家傲》 李清照）（2）這首詩的語言表達(dá)有怎樣的特點？ （《雜詩》 王維）

十二、考查詩歌的鑒賞與評價。

示例：

（1）《宋詩鈔》中說唐庚的詩“芒焰在簡淡之中”，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩作簡要分析。（ 《醉眠》 ）（2）《唐宋詩醇》稱白居易的《村夜》：“一味真樸，不假妝點，自具蒼老之致，七絕中之近古者。”你認(rèn)為這樣的評價合理嗎？為什么？

十三、考兩首詩異同點的比較與鑒賞

示例：

（1） 請分別賞析兩首詩結(jié)句的表達(dá)效果。（《休暇日訪王侍御不遇》《訪隱者不遇成二絕（其二）》（2）兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達(dá)了什么共同的情感？（《峽口送友人》《送蜀客》）

綜上梳理羅列了詩歌常考的十三種基本題型，詩歌考查題型基本盡入彀中。針對考題，再引領(lǐng)學(xué)生思考研究應(yīng)答程理。這樣就可以條分縷析、綱舉目張地織就一張詩歌鑒賞題的知識網(wǎng)絡(luò)圖譜，有了這樣的詩歌考題寶典，可據(jù)此再精選經(jīng)典例題強(qiáng)化訓(xùn)練，就能化被動大量題海戰(zhàn)為主動精品出擊戰(zhàn)，復(fù)習(xí)頭緒清晰，高效減負(fù)，成果不言而喻。淺見陋識，就教于大方之家。