孩子是屬于自然的

王靈芝

不論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”，都充分體現(xiàn)了教育和生活的緊密聯(lián)系，教育離不開(kāi)生活，和大自然相處作為生活中的一部分，大自然便是一個(gè)奇妙的課堂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，去體會(huì)其中的樂(lè)趣和給予，這同時(shí)也驗(yàn)證著杜威的一句話：教育的根本使命在于成就人的豐富心靈。大自然，天地饋贈(zèng)于我們的禮物，讓我們走進(jìn)去細(xì)細(xì)品味。

我們生活中的自然，是一個(gè)博學(xué)、富有詩(shī)意、精彩、靈動(dòng)、嚴(yán)肅……的老師，試想，溫暖的陽(yáng)光、毛毛細(xì)雨、柔軟的風(fēng)、滿地的落葉……大自然有太多的美麗和神奇，還有什么能像大自然那樣美麗的無(wú)以復(fù)加呢？

蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的一百條建議》中，他提到對(duì)他影響最大的啟蒙教師——安娜·薩莫伊洛英娜。蘇霍姆林斯基覺(jué)得這位女教師像一個(gè)女魔法師，她知道一切美的秘密，她常帶孩子們到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生思考許多問(wèn)題，學(xué)習(xí)了不少東西，明白了許多道理……在山花爛漫、萬(wàn)物生機(jī)昂然的季節(jié)，有一天下午，安娜·薩莫伊洛英娜帶學(xué)生們來(lái)到了森林，這對(duì)蘇霍姆林斯基來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的地方了，他平時(shí)就到這里來(lái)玩。但女教師的解說(shuō)，讓他接觸了許多過(guò)去沒(méi)有注意到的新事物和很多使他感到驚奇的東西；看這顆盛開(kāi)的椴樹(shù)在幫助蜜蜂釀蜜；瞧那個(gè)蟻穴——過(guò)去是蘇霍姆林斯基出自惡作劇曾用棍子去捅它，而現(xiàn)在老師說(shuō)這個(gè)蟻穴有回廊和廣場(chǎng)，有幼兒園和糧倉(cāng)……原來(lái)是一個(gè)童話般的城市。看到這里的時(shí)候我在想，當(dāng)孩子們親身感觸大自然中風(fēng)景無(wú)與倫比的美麗——那用鮮花鋪成的地毯；湛藍(lán)澄澈的天空飄過(guò)白云朵朵；折射出太陽(yáng)七色的露珠掛在葉尖，搖搖欲墜，純凈的像仙女眼中含笑的淚珠兒；澄澈的小溪，透亮透亮的，蜿蜒流淌，像是大地身上的水晶帶子，你甚至能看到小蝌蚪在里面游，瞧，有的已經(jīng)長(zhǎng)出兩條小腿兒了呢……還有小魚(yú)兒，張著嘴巴，甩著尾巴在水草間游弋；七月的樹(shù)間還能聽(tīng)到蟬鳴聲，樹(shù)間鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，有白色的還有頭頂是紅色的呢；純凈的空氣中彌漫的是清新的氣息，每呼吸一口都能沁人心脾，好像每個(gè)細(xì)胞都吸足了氧氣……如此迷人澄澈的風(fēng)景，如此可愛(ài)歡快的小動(dòng)物，孩子們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和呵護(hù)它們吧，他們不會(huì)喜歡把塑料袋亂扔，污染這片美麗的風(fēng)景吧，當(dāng)他們知道一枚紐扣電池會(huì)污染600噸的水，是他們一個(gè)人一生的用水量時(shí)，當(dāng)他們知道一節(jié)五號(hào)電池會(huì)使一立方米得土地失去種植價(jià)值時(shí)，當(dāng)他們知道如果亂丟電池水便不會(huì)那么清澈時(shí)，水會(huì)變成黑的，會(huì)發(fā)出臭味，小魚(yú)兒小蝌蚪不再自由游弋，芬芳柔軟的花朵和小草會(huì)被臟兮兮的裸露土壤代替時(shí)，當(dāng)他們知道這會(huì)影響自己以及爸爸媽媽等家人以及小伙伴的健康，使他們得病時(shí)，孩子們還會(huì)亂丟電池嗎？當(dāng)孩子們知道自己用的紙、一次性方便筷……是用大樹(shù)做成時(shí)，當(dāng)他們知道不節(jié)約用紙和濫用方便筷等物品是以砍倒一棵又一棵綠幽幽的樹(shù)，鳥(niǎo)兒的家時(shí)，孩子們會(huì)不節(jié)約嗎？孩子們不僅自己會(huì)樹(shù)立良好的意識(shí)，他們還會(huì)發(fā)揮自己小小的力量去勸身邊的人吧。

生活中的自然本身就是一個(gè)課堂，它不僅給孩子上了一堂美育課，也給孩子上了一堂德育課，讓孩子們?nèi)ソ佑|生活中的自然，讓她們?nèi)ジ杏|和享受生活中的美，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且引導(dǎo)他們?nèi)ズ亲o(hù)這份美麗，這是一堂美育課這又何嘗不是一堂德育課堂呢？引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、孝敬長(zhǎng)輩……孩子們?cè)谕嫠海p輕松松的，沒(méi)有課堂的壓抑和嚴(yán)肅，就已經(jīng)上了一堂課，并且我認(rèn)為這真正達(dá)到了教育的目的，這比老師在課堂上，唾沫星子亂飛幾節(jié)課都來(lái)的實(shí)在，都更能達(dá)到教育的目的，這已經(jīng)算實(shí)現(xiàn)了教育的根本使命在于成就人的豐富心靈。兒童的心靈是很純粹的，他們是“正義的”，他們做起事情來(lái)是認(rèn)真的，他們要比成人更容易接受并實(shí)施良好的行為，隨著時(shí)間的流逝，逐漸變成一種習(xí)慣。實(shí)實(shí)在在給兒童以好的習(xí)慣的教化，這不僅對(duì)孩子自身，對(duì)我們整個(gè)社會(huì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展都是有益的。

我身邊有個(gè)孩子叫做水水，她現(xiàn)在兩歲四個(gè)月了，她一歲多的時(shí)候基本上可以和成人對(duì)話，可以向家人表達(dá)她的想法和意愿了，她認(rèn)識(shí)的動(dòng)物甚至比一些成人都要多…也許你覺(jué)著這是家里早教開(kāi)始的早，其實(shí)不全然是，主要是家人給與的關(guān)注和交流多，比如家長(zhǎng)會(huì)陪她去動(dòng)物園玩啊，她新奇的看著這個(gè)世界中新鮮的事物，見(jiàn)了不認(rèn)識(shí)的就會(huì)主動(dòng)問(wèn)：媽媽，這是啥？在玩耍的過(guò)程中，輕輕松松的，同時(shí)也潛在的學(xué)習(xí)了，她出去各種新鮮的地方，接受豐富多彩各種各樣的刺激，遇到不認(rèn)識(shí)的事物她會(huì)主動(dòng)的問(wèn)：這是啥？當(dāng)我看到孩子在櫻花飄舞的樹(shù)下玩耍時(shí)，還有什么能比這更美呢？在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，她的眼神都是澄澈的，家長(zhǎng)指導(dǎo)水水把手里的垃圾丟到垃圾桶里，那時(shí)的若水才剛會(huì)跑沒(méi)多久，干凈的環(huán)境，美麗的景色，即使孩童都不忍去破壞，再加上家長(zhǎng)的指導(dǎo)，孩子怎么會(huì)養(yǎng)不成好的習(xí)慣呢？并且，在我看來(lái)，孩子經(jīng)常接觸大自然是很有靈氣的，試想想，早春時(shí)期，樹(shù)木、小草都嫩綠嫩綠的有的花兒已經(jīng)迫不及待的張開(kāi)了笑臉，小水水便會(huì)在花叢中擺起了各種各樣的POSE，有的蹲在花叢中，不只是花朵點(diǎn)綴了她還是她點(diǎn)綴了花朵，有的有模有樣的閉著眼睛嗅著花朵，一聞芳澤，她在好奇而欣喜的看著探索者大自然大自然的每一份美麗和神奇，這時(shí)也許他又會(huì)指著某種東西問(wèn)：媽媽，這是啥？她有時(shí)會(huì)趴在綠草上，調(diào)皮的翹著兩條腿，露出個(gè)調(diào)皮的表情，陽(yáng)光斜斜的射出幾條五彩斑斕的光束，還有比這更美麗的嗎？她會(huì)和家人在湖里泛舟，她看到了小魚(yú)，對(duì)她媽媽說(shuō)：小魚(yú)在洗澡。“小魚(yú)在洗澡”，我想孩子們都是天生的詩(shī)人吧。有天，他忽然指著某個(gè)地方說(shuō)：天鵝天鵝。當(dāng)時(shí)我也在，我在想路上哪來(lái)的天鵝啊，我們循著她指的方向去看，看見(jiàn)一個(gè)樹(shù)根，咋看，心想不就是個(gè)樹(shù)根嗎，但仔細(xì)一看，樹(shù)根有一個(gè)根長(zhǎng)長(zhǎng)的向上伸起像極了天鵝的脖子，樹(shù)根下面像極了天鵝的身子，真是像極了天鵝，我頓時(shí)都驚訝了，太神奇了，我們的水水給我們指出了另一番風(fēng)景……我想成人是不會(huì)看到這些吧。讓孩子接觸生活中的大自然不僅和孩子在一個(gè)美麗的地方玩耍，和孩子培養(yǎng)了感情，建立了良好的親子關(guān)系，讓孩子在溫馨充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，這對(duì)孩子心理的健康成長(zhǎng)是很重要的，他們不僅能從家庭的溫情中得到關(guān)愛(ài)，同樣他們也會(huì)用自己的愛(ài)去溫暖別人；同時(shí)孩子在空氣清新環(huán)境舒適的環(huán)境中玩耍，他們小小的身體也得到了鍛煉，孩子正是長(zhǎng)身體發(fā)育的時(shí)候，她時(shí)而走，時(shí)而跑，時(shí)而低頭撿一下落葉，時(shí)而抬起手臂撫摸一下花朵…….這樣能夠很好的鍛煉她們的肌肉群和骨骼群，為她們身體的健康發(fā)育提供了一個(gè)十分有利的環(huán)境；讓孩子接觸生活中的自然，接受豐富多彩的刺激十分有利于兒童大腦的發(fā)育，極大地提高了兒童的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)，對(duì)她們以后的成長(zhǎng)都是十分有益的；孩子接觸生活中的自然，感受著種種大自然饋贈(zèng)的禮物，風(fēng)、陽(yáng)光、雨露、小動(dòng)物、小草……哪怕是雨，不得不說(shuō)，大自然是一個(gè)很好的美育課程，席慕容曾經(jīng)說(shuō)，如果一個(gè)孩子在她的生活里沒(méi)接觸過(guò)大自然，譬如摸過(guò)樹(shù)的皮，踩過(guò)干而脆的落葉，她就沒(méi)有辦法教他美術(shù)。讓孩子們從小生活在美中，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，保護(hù)美，自己去創(chuàng)造美，在吸收天地之精華的同時(shí)又能夠回饋大自然。同時(shí)，我一直堅(jiān)持和堅(jiān)信的觀點(diǎn)，會(huì)讓孩子們自然散發(fā)出那種靈動(dòng)之氣，這不是來(lái)自于刻意雕琢，而是天然去雕飾。

最后，以我印象深刻的《親愛(ài)的安德烈》上龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給兒子心中的一段話來(lái)結(jié)束這篇論文：你小的時(shí)候，我常帶你去劇場(chǎng)看戲，去公園里喂鴿子，在廚房里揉面團(tuán)，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風(fēng)箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠(yuǎn)行。現(xiàn)在你大了，自己去走巴塞羅納，看建筑，看雕塑。安德烈，我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫(xiě)作的技巧，不如讓寫(xiě)作者在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。玩，可以說(shuō)是天地之間學(xué)問(wèn)的根本。

（作者單位：四川師范大學(xué)）