新時(shí)期下關(guān)于如何做好中學(xué)班主任的幾點(diǎn)思考

張卓

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)班主任管理工作提出了新的方向和要求。本人作為中學(xué)班主任，結(jié)合自身的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)的精神，簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)班主任；教育；管理

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0227-01

班主任的管理教育工作是學(xué)校管理教育的重要組成部分，在維護(hù)學(xué)校管理秩序、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大的作用。班主任作為中學(xué)階段教育教學(xué)的組織者，是鏈接學(xué)生與學(xué)校之間的中樞紐帶。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理都是通過(guò)班主任的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作非常繁重，再加上中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，他們思想豐富、心理上渴望表現(xiàn)卻并不成熟，可以說(shuō)，學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)發(fā)又充滿各種矛盾的世界，這樣一來(lái)，班主任的管理教育工作的難度大大增加。因此，班主任的工作能否做好是決定教育成敗關(guān)鍵的一步，也對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接的影響。在新課改不斷深入和發(fā)展的環(huán)境下，班主任應(yīng)該如何做好這項(xiàng)工作，是一項(xiàng)值得思考的問(wèn)題。

一、班主任不斷提升自身的素質(zhì)，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生

初中生正處于青春的發(fā)育期，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，模仿能力比較強(qiáng)，同時(shí)會(huì)特別關(guān)注教師的言行，尤其是班主任老師，喜歡模仿班主任的舉動(dòng)。從小學(xué)升入初中，雖然只是很短時(shí)間的跨越，但是他們學(xué)會(huì)了用自己的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)和觀察這個(gè)世界，由于他們的身心尚未發(fā)展成熟，對(duì)于很多方面存在不知所措的表現(xiàn)，所以他們會(huì)模仿教師的舉動(dòng)，所以班主任老師的一言一行對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。作為班主任老師，我時(shí)刻都在注重自己的言行舉止，不斷提高個(gè)人素質(zhì)和文化修養(yǎng)，希望用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我盡量用最規(guī)范的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣來(lái)做好教學(xué)工作，課余時(shí)間我會(huì)經(jīng)常性的與學(xué)生溝通，通過(guò)付出更多的耐心和愛(ài)心，希望了解他們的成長(zhǎng)狀況和心理需求，甚至在私下的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)，認(rèn)真研究這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的特點(diǎn)和心態(tài)，希望能找到更合適的方法和理念來(lái)融入學(xué)生的群體，不但當(dāng)好學(xué)生的良師，還能當(dāng)學(xué)生的益友，以寬容的心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、積極的心態(tài)。另外，班主任老師不但要具備育人的能力和淵博的知識(shí)，還要善于協(xié)調(diào)與學(xué)生、各科教師之間的關(guān)系，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境。

二、完善班級(jí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)，充分發(fā)揮班干部的管理作用

一名優(yōu)秀的班主任不僅要具備較強(qiáng)的組織管理能力，還要組建一支好的班干部隊(duì)伍。班干部的選取可以通過(guò)民主選舉，選擇有一定組織能力、有責(zé)任心、在班級(jí)內(nèi)有一定影響力的學(xué)生，班主任可以定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，通過(guò)小組長(zhǎng)、課代表、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員和班長(zhǎng)等班干部，班主任對(duì)他們層層分配任務(wù)，盡可能的充分調(diào)動(dòng)班干部的管理作用，鼓勵(lì)他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，最后再通過(guò)會(huì)議或者聊天的形式，班干部將班內(nèi)的情況報(bào)告給班主任，班主任再根據(jù)班內(nèi)情況進(jìn)行整頓，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。另外，由于中學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也開(kāi)始變得繁重，班內(nèi)事物也比較多，班主任定期召開(kāi)班會(huì)顯得尤其重要。一方面中學(xué)生在這一時(shí)期已經(jīng)有了一定的自主意識(shí)，在很多事情上班主任管的太多，反而會(huì)適得其反，因此，班主任可以通過(guò)班會(huì)了解班內(nèi)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)管理工作。對(duì)于學(xué)習(xí)不好卻急于表現(xiàn)的學(xué)生，班主任可以挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢(shì)，在組織班內(nèi)活動(dòng)中充分發(fā)揮他的自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生建立信心。班主任通過(guò)了解學(xué)生們的內(nèi)在需求，可以圍繞他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)組織活動(dòng)，估計(jì)學(xué)生們積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自我管理意識(shí)，這樣一來(lái)，不僅可以提高班主任管理班級(jí)的效率，還能夠加強(qiáng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們?cè)谝?guī)范范圍內(nèi)張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我。

三、班主任管理要做到張弛有度、不偏不袒

班主任管理工作其實(shí)就是一門(mén)藝術(shù)，在管理學(xué)生方面要掌握一個(gè)“度”，管的太嚴(yán)格或者太寬松，都不能產(chǎn)生良好的效果。管的太緊，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的恐懼，不利于拉近師生之間的距離，管的太松，容易導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于放縱，所以，想要做好班主任工作，也是一門(mén)需要下功夫的學(xué)問(wèn)。首先，作為班主任，是班集體的大家長(zhǎng)，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，公平公正。中學(xué)生由于成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，他們渴望得到教師的關(guān)注，尤其是班主任的重視。特別是一些后進(jìn)生和留守兒童，他們渴望得到班主任老師的關(guān)注和關(guān)心。比如在研究后進(jìn)生情況的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)忽上忽下，表現(xiàn)也是忽好忽壞，通過(guò)與他們的交流和日常觀察，我發(fā)現(xiàn)有些后進(jìn)生故意搗亂只是為了引起教師的注意，針對(duì)這種現(xiàn)象，我覺(jué)得這是工作中的一種忽視，為此，我在教學(xué)中盡量這些學(xué)生提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，我毫不吝嗇！課余時(shí)間我會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生和留守學(xué)生一起參與活動(dòng)，和他們談心，希望用愛(ài)來(lái)感化他們。通過(guò)關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，拉近師生之間的距離，進(jìn)而幫助學(xué)生建立信心，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的參與到各種教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生都能覺(jué)得自己是班集的主人翁，從而師生共同努力提高班級(jí)管理效率。

四、加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的交流，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系

當(dāng)代教育是家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行管理和教育，僅僅依靠班主任老師的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)生處于青少年心理健康發(fā)展的重要階段，他們的成長(zhǎng)與周圍的環(huán)境、父母的教育有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。班主任老師能夠及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的教育職能，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)極為重要。班主任可以通過(guò)家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)等方式，將學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)要求等信息傳遞給家長(zhǎng)，一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)能夠盡量配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，另一方面，可以將學(xué)生的近期情況有選擇性、針對(duì)性的介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，再加上與班主任的交流，在家庭教育和管理上能夠找出更加適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。

（作者單位：成都市石室聯(lián)合中學(xué)）

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