影視剪輯課程的工作室教學(xué)模式探究

文/丁亮

后期的影視剪輯工作是對之前影視拍攝的一次再創(chuàng)造的過程，是將一些影片圖像資料以及音頻素材進行分解，并對前期拍攝的素材進行篩選，運用一些專業(yè)的視頻剪輯軟件對這些素材進行重新的組合，使其形成一個主題鮮明且具有一定藝術(shù)感染力的影視作品。

一、工作室教學(xué)模式概述

工作室教學(xué)模式是以模擬或真實的工作室作為教學(xué)的場所，學(xué)生正在進行或者學(xué)習(xí)的是真實的項目，教師在上課的過程中緊緊圍繞該項目作為教學(xué)目標(biāo)。每個項目進行到不同的階段都有不同的目標(biāo)和任務(wù)，在不同階段教師分配給學(xué)生的任務(wù)都是不同的，學(xué)生接受任務(wù)并通過不斷的學(xué)習(xí)積累完成任務(wù)，進而達到教師的考核目標(biāo)。在工作是教學(xué)模式中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德［1］，每一個項目都需要學(xué)生盡心盡力去完成，不懂就問，進而找到正確的方向。

二、在影視剪輯課程教學(xué)中，工作室教學(xué)模式開展的作用

影視剪輯課程除了需要學(xué)生掌握一些影視的基本知識以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技術(shù)的掌握水平，學(xué)習(xí)并熟練運用Edius、Adobe Premiere、Final Cut Pro、Sony Vegas和大洋等視頻剪輯相關(guān)軟件。

科學(xué)技術(shù)在不斷地進步，各種軟件也在不斷的更新，使用工作是教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生一旦將所學(xué)的只是應(yīng)用到實踐中時，其解決問題的積極性就會提高，在工作室的真實環(huán)境中學(xué)生若遇到棘手的問題都會及時思考并積極解決，一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的“拖延癥”。

三、如何在影視剪輯教學(xué)中引用工作室教學(xué)模式

(一)對影視剪輯所屬行業(yè)的認(rèn)識

我國的科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展進步，文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展中越來越受大眾關(guān)注。人民生活水平在不斷地提高，也越來越注重精神的享受。電影、電視劇已經(jīng)成為大眾娛樂的重要手段，而影視剪輯就主要運用于電影、電視劇、電視欄目、紀(jì)錄片、宣傳片、廣告等各個媒體行業(yè)，應(yīng)用相對廣泛。這些行業(yè)在人們的現(xiàn)實生活中占據(jù)著很重要的地位。

(二)對于工作室中影視剪輯工作的認(rèn)識與分析

正常的影視制作流程包括前期策劃團隊、中期拍攝團隊和后期剪輯包裝團隊，在影視剪輯過程中一般會安排視頻剪輯師、圖文策劃師、特效制作和音頻制作師，他們之間分工明確卻又相互協(xié)作。

作為剪輯師，首先要根據(jù)分鏡頭腳本對拍攝的海量素材進行選擇和分組，這就需要剪輯師掌握全面的影視語言，懂得視頻剪輯的基本原則，準(zhǔn)確使用多種蒙太奇方式對多組鏡頭進行組接，以達到良好的視覺效果和思想效果。同時要熟悉掌握并運用視頻剪輯軟件，對視頻的生成輸出格式有一定的了解。

作為圖文策劃師，主要負(fù)責(zé)影視作品中的平面設(shè)計和文字設(shè)計，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一定的審美能力，審美標(biāo)準(zhǔn)符合大眾審美的習(xí)慣，具有良好的平面設(shè)計能力和圖片文字感知能力［2］，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用過程中要熟練使用photoshop和一些字幕軟件。

特效制作師在影視作品中添加一定的特效，對視頻進行包裝設(shè)計，在不脫離影視主題的情況下達到視覺的美感。就要求學(xué)生掌握3DMax和After Effects等三維制作軟件和特效制作軟件，并能夠把握好視頻的節(jié)奏感。

作為音頻設(shè)計師，對項目的配音和配樂進行有效地處理。學(xué)生需要有音樂感和節(jié)奏感，做到聲話對位或者聲話對立，使音頻有效地為視頻服務(wù)，最終同時為影視作品的中心思想服務(wù)。

(三)在使用工作室教學(xué)模式時，要做好階段性分析，做到分工明確，循序漸進

在工作室模式教學(xué)中，應(yīng)將一個項目的進行過程分為四個階段，根據(jù)每個階段所要達到的具體目標(biāo)進行教學(xué):第一階段是實習(xí)期，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)充足的理論知識，這些知識對于之后的實踐項目具有很重要的意義，讓他們在接觸項目之前對自己專業(yè)和職責(zé)有一個非常明確地認(rèn)識，在此過程中，學(xué)生需要跟隨一個項目的全過程，體驗工作室正式的工作流程和工作狀態(tài)，保證每位學(xué)生充分了解崗位特征和崗位要求;第二階段是模擬定崗［3］，經(jīng)過前一個階段對工作項目和職位功能的了解，學(xué)生可以自主選擇自己的崗位，在此階段內(nèi)，教師輔導(dǎo)學(xué)生拿已經(jīng)完成的某個項目作為練習(xí)，但要按照真實項目的流程和工作要求來輔導(dǎo)學(xué)生;第三階段為崗位真實訓(xùn)練階段，學(xué)生參與真實項目的制作，靈活運用所學(xué)的專業(yè)知識，按照客戶的要求，對視頻進行剪輯和修改;第四階段為鼓勵創(chuàng)新階段，讓學(xué)生進行視頻創(chuàng)作，自行策劃并制作視頻，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進而提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語

要想讓學(xué)生積極投入到影視剪輯課程的學(xué)習(xí)和實踐中，就需要建立相對真實的工作室教學(xué)模式，工作室中需要有豐富且強大的項目庫，以滿足學(xué)生的實踐需求，而且這些項目好需要有一定的技術(shù)含量作為支撐。影視的后期剪輯是一項既需要有想法又需要有技術(shù)的工作，在工作過程中，事件性很強，所以高校在進行影視剪輯課程教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識、社會意識和責(zé)任感，以實現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為工作過程，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，為我國影視事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型人才，從而促進我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

［1］陳玲，林迎.影視剪輯特效課程的工作室教學(xué)研究 ［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，(11):199-200.

［2］陳曉堅.“影視編輯”課程前進式案例教學(xué)設(shè)計 ［J］.科教文匯，2013，(20):55-56.

［3］黎珊儀.淺談中職數(shù)字影視后期制作的課程設(shè)計和教學(xué)方法［J］.新課程·上旬，2013，(12):101-101.