關(guān)于 “試卷評講課”的一些思考

文/唐平

為了對每一個(gè)階段學(xué)生的學(xué)和老師的教進(jìn)行總結(jié)，階段性的測試必不可少。因?yàn)閷W(xué)生的知識儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，如果讓其自己分析試卷很難達(dá)到總結(jié)教學(xué)的效果，這樣一來老師對試卷的評講就十分必要了。為了把這項(xiàng)工作做好，我對“怎樣上好地理評卷課”進(jìn)行了仔細(xì)的研究，以下是我的幾點(diǎn)思考。

一、分析試卷

1、老師分析試卷，明確教學(xué)得失。老師在給學(xué)生評卷之前應(yīng)該認(rèn)真做一遍試卷，在做題的過程中標(biāo)注好每個(gè)題的考點(diǎn)或者知識點(diǎn)，并且將這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的頁碼注在試卷上，方便在評講的過程中讓學(xué)生查找和標(biāo)注。這個(gè)過程中老師要分析試卷涵蓋了多少知識點(diǎn)，有沒有全面的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以便在評講課上有針對性的對試卷中沒有涉及到的個(gè)別知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充測評。

老師要對學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，對比試卷要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的得失分情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，并與學(xué)生交流失分原因 (盲區(qū)，誤區(qū)，粗心)，了解學(xué)生的思維過程。例如，哪些是容易馬虎粗心做錯(cuò)的題，哪些是沒有理解知識而出錯(cuò)的題，還有哪些是涉及主干知識點(diǎn)記憶的題等，都應(yīng)該進(jìn)行逐一的分析。在試卷閱完之后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的每題的得分率，并且做好分析和記錄，在這個(gè)過程中反思自己在教學(xué)過程中的遺漏和不足。這項(xiàng)工作可以和個(gè)別學(xué)生的私下交流，也可以在評講課上進(jìn)行。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析試卷。老師要引導(dǎo)學(xué)生在上課之前分析好試卷。很多學(xué)生在考試時(shí)過失失分很多，一次或兩次沒有什么，但次數(shù)多了便會(huì)逐漸的失去信心，消減斗志。所以我們要求學(xué)生在試卷發(fā)下來以后，首先找出因?yàn)樽约厚R虎失分的題，把分加上去，這樣有助于提高自信，也提醒自己避免不必要的失分。為了讓學(xué)生把握教材的重難點(diǎn)知識，我們讓學(xué)生在評講前對錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)，并且把題目所涉及的知識點(diǎn)在教材中找出來，把頁碼標(biāo)注在試卷上，便于學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中提高效率。

二、上好課評卷課

1、老師應(yīng)寫好教案。有的老師認(rèn)為評卷課，不是新課，不注重編寫教案這一環(huán)節(jié)。教案是教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，它有助于提高教學(xué)效率。在評卷課中一樣有重點(diǎn)，不是每道題必講;也有難點(diǎn)，需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)思路，突破難點(diǎn);時(shí)間有限，要試卷講非常注重時(shí)效性，要設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，甚至要求老師精心設(shè)計(jì)好教學(xué)語言;設(shè)計(jì)好板書，比如某一日的光照圖，是畫側(cè)視圖還是俯視圖，還是都畫讓學(xué)生對比不同視角的晝夜情況。

2、主干知識是評講的切入點(diǎn)。主干知識是期末考試和高考考查的內(nèi)容，從主干知識的切入符合全體學(xué)生的利益，有利于試卷評講的時(shí)效性。比如:對地球自轉(zhuǎn)的時(shí)間 (恒星日23時(shí)56分4秒)和晝夜交替的時(shí)間 (太陽日24時(shí))為什么不同，便不用解釋，因?yàn)檫@個(gè)原因不是主干知識，只需要讓學(xué)生記住結(jié)果就行。

3、回顧教材內(nèi)容，梳理知識脈絡(luò)。在月考試卷評講過程中梳理教材知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生熟悉教材是一個(gè)重要的工作。學(xué)生對教材知識體系的熟悉是學(xué)生對知識在大腦中編碼的過程，所以在這個(gè)過程有助于學(xué)生對知識的記憶和保持，也有利于學(xué)生對于知識的提取;同時(shí)這個(gè)過程也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，在應(yīng)用的過程中消化吸收知識點(diǎn)，有利于能力的培養(yǎng)。比如必修一，地球運(yùn)動(dòng)的地理意義這個(gè)知識點(diǎn)，教材的中先講自轉(zhuǎn)的地理意義(包括了晝夜交替，時(shí)差，地轉(zhuǎn)偏向力)，然后是公轉(zhuǎn)的地理意義(包括了晝夜長短變化，正午太陽高度的變化，四季和五帶)。新教材中是沒有“自轉(zhuǎn)的地理意義”和“公轉(zhuǎn)的地理意義”，那就需要老師在評講課中把這部分知識點(diǎn)幫助學(xué)生再梳理一下，這樣學(xué)生在以后的答題中便不容易搞混某一中地理現(xiàn)象是自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)的結(jié)果了。

4、變式提高。學(xué)生出現(xiàn)解題困難，除了思維能力限制外，往往是對難點(diǎn)知識的理解有障礙，僅僅講解相關(guān)試題以外，學(xué)生恐怕不能對知識點(diǎn)進(jìn)行比較透徹的理解。這時(shí)必要的變式訓(xùn)練能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能夠幫助學(xué)生理解新課沒有很好理解的知識。比如在講國慶節(jié)當(dāng)天，綿陽的晝夜長短情況的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生回答任何一天綿陽的晝夜長短情況。

5、指導(dǎo)學(xué)生自我剖析。評講試卷的過程中針對學(xué)生中犯的較為典型的錯(cuò)誤讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，并請部分學(xué)生在課堂上說出自己在做題時(shí)的思考過程，讓其他學(xué)生在做題時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤;同時(shí)如果某道比較難得題目，也可以請答正確的學(xué)生給學(xué)生分析自己的答題的思路，讓其他學(xué)生覺得他能想到我也能想到，從而培養(yǎng)攻克難題的信心。

6、強(qiáng)調(diào)考試心理和應(yīng)試技巧。考試不僅是對學(xué)生知識掌握情況的考察，同時(shí)也要求學(xué)生有良好的考試心理。比如有的學(xué)生在平時(shí)考試中不認(rèn)真對待，每次考試總是考不出最好的成績，但總認(rèn)為自己能夠在最后的期末考試或者高考中再認(rèn)真的考試，殊不知他已經(jīng)養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣，很難改掉。所以必須要求學(xué)生在平時(shí)考試就要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，形成能力。

應(yīng)試技巧不僅可以提高正確率，對考試心理起到促進(jìn)作用。在講綿陽國慶節(jié)晝夜情況的時(shí)候，讓學(xué)生通過估計(jì)太陽直射點(diǎn)的在地球上的緯度位置，繪出光照圖，從而清晰的判斷晝夜長短情況，不必記憶大量的文字便可以掌握任何時(shí)間任何地方的晝夜變化規(guī)律，是類似的題變得簡單，提高學(xué)生做題的興趣和信心。

三、從試卷評講中明確教學(xué)重心

試卷評講的目的是老師通過分析試卷，反思教師的教學(xué)效果，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一階段的教和學(xué)提供依據(jù)。通過試卷評講，老師應(yīng)該思考:下一階段的教學(xué)目標(biāo)如何分解;重點(diǎn)怎么落實(shí);難點(diǎn)怎么突破;易錯(cuò)點(diǎn)怎么辨析等等。這樣的話下個(gè)階段的教學(xué)重心將會(huì)更加明朗。