優化中學音樂課堂教學設計初探

文/應亞琴

隨著新課改的不斷推進，音樂課越來越受到人們的重視，新的音樂教育理念和音樂課程體系也隨之逐步建立。然而，我們的音樂課卻始終處于十分尷尬的局面。在當前中學生中，學生喜歡音樂而不喜歡音樂課是一個非常普遍的現象，也是一件讓音樂教師非常尷尬和頭疼的事情。我曾經向100位初中學生做過相關的問卷調查，調查表明:有92%的學生是喜歡音樂的;而有35%的學生是不喜歡上音樂課的，其中有72%的學生認為是個人原因影響學習興趣;有16%的學生認為是課程內容影響學習興趣。下面我就如何優化課堂教學設計談談自己的幾點看法:

一、設定合理的教學目標

教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質量與效益的基礎。教學目標制定得是否合理直接關系著教學的成敗。怎樣確定教學目標?根據音樂學科特點，結合學生已有的經驗來確定教學目標。在制定教學目標時，我們要考慮課程標準、教材內容以及學生的學情。

例如欣賞課《鱒魚》是一首鋼琴五重奏，教參的單元目標是:欣賞《A大調 (鱒魚)鋼琴五重奏》第四樂章，感受體驗樂曲中各音樂要素所引起的情緒反應及其生動深刻的藝術表現力。當具體到課時目標時，這個單元目標就顯得更寬泛些。所以我們不能照搬照抄教參的教學目標，其實教參在教學建議中有這樣的表述:引導學生感受和體驗變奏手法。根據這樣的要求，我們就可以把本節課的教學目標定為:聆聽樂器變化，感受音色變化，體會樂曲的情緒變化。

明確了教學目標，就可以使我們的課堂教學在教師的控制范圍內進行有效的施教。通過一定時期的積累，就可以使學生獲得某種知識、技能和情感素養的提高。

二、導入要有吸引力

導入是音樂課不可缺少的重要環節。導入的方法有很多，我們要根據學生的心理特點，選擇適合他們的導入法。

1、利用多媒體導入

多媒體作為先進的教學設備已經成為我們教學的得力助手，它能形象、直觀的展現影像資料，充分調動學生視聽感官，迅速吸引學生的注意力。例如在上《走進西藏》一課時，我們可以先播放一些西藏的風景圖片，欣賞一段韓紅的《天路》，通過視聽結合了解西藏。學生會被這些圖片和歌聲迅速吸引，在教師精心創設的情境中不知不覺走進西藏，為下一步教學做好準備。

2、以游戲的方式導入

游戲是學生喜歡的活動方式，將游戲融入音樂教學之中，不僅使他們在音樂中感受到了美，同時起到了寓教于樂的目的。例如在上《行進之歌》時，我讓學生根據音樂的變化來走步伐，在體驗了不同風格的進行曲之后，導入本節課的課題——進行曲，那么學生就會有疑問了:為什么同樣是進行曲可以走出不同的步伐呢?讓學生帶著好奇，進行探索式的學習，效果自然就會好很多。

3、說故事導入

中學生都非常熱衷于聽一些富有傳奇色彩的故事，對故事的發展和人物的情感變化也非常感興趣。例如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲的內容取材于古老的傳說，敘事性很強，所以上課一開始我選擇用故事導入，既能迅速吸引學生的注意力，又能讓學生對這個大型的藝術作品有更深的了解，為下面的欣賞做好鋪墊。

總而言之，導入的形式是多種多樣的，只要音樂教師在課堂教學中，充分考慮到學科特點、教材內容、教學設施等實際情況，認真分析、巧妙設計、靈活運用，選擇最為合適的導入方法，使學生的學習興趣不斷強化，音樂課就會更具有吸引力。

三、問題設計要有效

課堂提問是引起學生反應，增強師生之間相互交流，相互作用的重要手段和形式。音樂課堂要實現高效，就必須講究問題設計的有效性。例如在學習勞動號子時，我先播放一個音樂片斷，然后提問:同學們這是什么聲音呢?你知道他們在干什么嗎?學生就會回答:感覺很多人在一起勞動，喊得很有力……然后我再慢慢導入課題:因為勞動很消耗體力，所以人們需要用吶喊聲來為自己加油鼓勁，這其實就是我們平時所說的“喊號子”。民歌中的號子就是來源于生活當中的。那什么是號子呢?通過由淺入深的提問，讓學生在不知不覺中隨你一同走進本課的課題。

巴爾扎克曾說過: “打開一切科學的鑰匙都毫無疑義地是問號。”適度的提問能激發學生的好奇心、求知欲和積極性的思維，促使學生通過努力取得良好的成果。

四、選擇恰當的教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成教學任務，在教學過程中運用的方式、途徑以及手段。那么怎樣選擇恰當的教學方法呢?我們可以遵循以下幾個原則:1、教學方法要符合學生的心理、生理特點。2、要符合教學內容的特點。3、讓每位學生都能參與，在課堂上有所收獲。4、教師在選擇方法時要結合自身條件，揚長避短。常見的教學方法有:講授法、討論法、談話法、演示法、實踐法、發現法、探究法等。

總而言之，一堂優質高效的音樂課，離不開好的教學設計，它的優化需要大家深入理解新的音樂教育理念，在實踐中不斷反思、研究、改進，這樣才會使學生得到美的熏陶和教育，充分調動學生多感官參與，培養學生的審美能力，從而達到提高課堂有效性的目的。

［1］義務教育《音樂課程標準》(2011年版)北京師范大學出版社

［2］《有效的教學方法》.保羅R.伯頓著.浙江教育出版社.2008年

［3］初中音樂《教師用書》八年級下.人民音樂出版社.25－45