試論“誘思探究”在初中歷史教學中的應用

胡加華

[摘 要]誘思探究學科教學論的核心就是在課堂教學中，把教師的引導作用和學生的主體地位完美結合起來，在教師的誘導之下，學生積極主動地思考研究，以達到掌握知識、發展能力、培育品德三維教學目標。要達到三維教學目標，關鍵在于教師的“誘”和學生的“思”，以誘達思，二者缺一不可。

[關鍵詞]誘思探究 歷史 教學 運用

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160099

在歷史教學過程中，如何誘導學生去觀察、想象歷史文物、圖片、模型、地圖等，以思考、分析歷史事件、人物，從中獲取思想素養，發展思維能力，是每一個歷史教師應該思考的問題。要解決這一問題，教師必須先在“誘”字上下工夫。

一要激發學生學習歷史的興趣。歷史就是已經發生過的事情。因其久遠，故而枯燥；因其歷經，有其生動的一面。如何去除枯燥發掘趣味性，是歷史教師“誘”的出發點和目的所在。初中生特別是初一新生，思維方式還處于感性階段，教師應該充分利用這一特點，積極創設各種歷史情境，讓學生在情感上喜歡歷史，愿意學習歷史，樂學才能好學。如在給新生上第一堂課時，內容是“我們為什么要學習歷史？”不同的教師授課方式不同。我認為從一些有代表性的故事切入，如秦始皇修筑萬里長城，孫中山從小立志當“洪秀全第二”，引導學生從具體形象的歷史人物、事件中去思考學習歷史，效果會更好。

二要引導學生過濾歷史知識。隨著現代科學技術的發展，許多歷史事件、人物通過影視屏幕等現代化媒體形象生動地展現在人們眼前，學生在上歷史課之前，也零零星星掌握了一些歷史知識。但是，這些經過文學藝術加工的電影、電視劇，是存在虛構成分的。如電視連續劇《西游記》和古典小說《西游記》，本身是根據玄奘去天竺取經的歷史事件進行藝術加工而成的。教師應該根據學生已有知識背景創設歷史情境，引導學生比較電視劇、小說、歷史事件的異同點。通過綜合比較，既讓學生掌握了歷史知識，又發展了思維能力和文藝作品鑒賞能力。學生從玄奘長途跋涉、克服困難，最終到達天竺取得佛經的史實中吸收思想素養，內化為勤奮學習的精神動力。

三要牽引學生身臨歷史情境。教師應根據初中生的思維特征，充分利用現代化電教手段，形象生動地再現歷史情境，讓學生有身臨其境之感。隨著影視事業的發展，眾多的歷史事件、歷史人物被搬上銀幕，如《西楚霸王》《三國演義》《唐太宗李世民》《林則徐》《甲午風云》《慈禧太后》等，為歷史教學提供了豐富而生動的直觀教材。教師可利用現代化教學手段對它們進行剪輯、篩選，引入課堂，營造歷史情境，使學生產生情感共鳴，以便更好地理解教材內容。

當“誘”這一手段的必要性明確之后，如何恰當地“誘”以達到“思”的目的呢？

首先，教師設疑應目的明確，切忌隨意性、盲目性。或誘導學生探索新知識，或幫助學生復習鞏固舊知識，或發展學生的思維能力，或培育學生的道德情操。否則，設疑就會流于形式，達不到教學目的，學生也會失去學習興趣。提問是一門藝術，教師的提問是流光溢彩抑或黯然失色，取決于教師對教材內容的把握和對學生的了解。教師在課堂上的提問要深思熟慮，使學生經過一番努力之后能獲取問題的答案，體驗成功的喜悅。學生在努力獲取問題答案的過程中，積極參與課堂教學活動，充分發揮主體地位，達到了“思”的目的。

其次，應注意培養學生的歷史思維品質。這是歷史教學的著眼點和歸宿。歷史思維品質是教師在歷史教學過程中，通過誘導學生對歷史人物、歷史事件進行評價，讓學生學會運用歷史的觀點觀察、了解、評價身邊的人、事，發現歷史發展的規律，起到鑒古知今的作用。

學生歷史思維品質的培養必須循序漸進。這是由人類思維活動的規律以及中學生的年齡特征和知識結構決定的。對初一學生，應著重培養閱讀和認知歷史事件能力，并在此基礎上逐步培養他們分析、評價歷史事件、人物的能力。如在“唐朝的衰落和滅亡”的教學過程中，當學生了解了唐玄宗在天寶年間所發生的統治危機之后，教師提出問題“天寶年間為什么會發生安史之亂”，學生一般只會按照課文的表述回答其中的一個原因：唐朝政治腐敗，內地兵力空虛。此時，教師應及時引導學生從叛亂的發動者這方面分析。在教師的誘導下，學生通過對叛亂者節度使的權力進行分析，得出如下結論：節度使的權力過大，使其奪取中央權力的欲望不斷膨脹是導致安史之亂的直接原因。在這一問題的分析過程中，既體現了教師的誘導作用，又激活了學生的思維，激發了學生的求知欲望。通過對這一問題的分析，學生不僅了解了安史之亂發生的原因，還掌握了“節度使”等有關的歷史概念。對初二學生，應著重培養他們縱向比較、歸納歷史事件或歷史人物，總結歷史經驗教訓，認識歷史發展規律的能力。對初三學生，應著重培養他們橫向比較、歸納歷史事件或歷史人物的能力以及正確認識中國在世界歷史發展過程中的地位的能力。

歷史知識浩如煙海，學生一旦掌握了歷史思維的觀點和方法，就能在歷史知識的海洋里馳騁遨游。

（責任編輯 龐丹丹）