應用現代化教學手段進行《建筑制圖》課程教學的探討

華北電力大學科技學院建筑工程系　陳翠玖

應用現代化教學手段進行《建筑制圖》課程教學的探討

華北電力大學科技學院建筑工程系陳翠玖

摘要：把先進的計算機技術應用于課堂教學,是提高教學質量的手段,本文通過論述開發及應用工程制圖多媒體課件的過程,闡明CAI課件能夠優化教學效果、充分調動、發揮教師和學生雙方的積極性,增強教學吸引力,為學生創造直觀的教學環境,從而培養學生的空間想象能力和思維能力。

關鍵詞：建筑制圖；多媒體課件；空間想象能力；思維能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0086-01

計算機輔助教學作為一種現代教學方式，是現代教育技術推廣應用的趨勢。多媒體課件（CAI）課件的設計、制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術，CAI課件不僅對學生的課外學習，而且對課堂學習會起到極大的推動作用。對于傳統教學手段難于解決的問題，使用多媒體輔助教學可以化難為易，另外多媒體教學的突出特點是具有交互性，使用多媒體輔助教學既可以節約時間，又可增加教學信息量。

一、《建筑制圖》課程及其教學特點

《建筑制圖》是工科類專業必修的一門專業技術基礎課，是學生后續專業課程的基礎，是進行課程設計、畢業設計和生產實習的基礎，是工科學生必須掌握的一項技能，這門課既有理論，又有較強的實踐性。

工程制圖課主要包括兩大內容：畫法幾何與建筑制圖。畫法幾何是制圖的理論基礎，比較抽象，系統性和理論性較強，建筑制圖是畫法幾何的應用，實踐性較強。要學好這門課，培養空間想象力是關鍵，因此在學習過程中必須要下功夫培養空間思維能力，從二維的平面圖形能想象出三維形體的形狀，以能根據三維實體畫出其平面圖形，這樣從實體到平面反復練習的過程，也是培養學生空間思維能力的過程，這個過程只靠教師在黑板上講，學生很難聽懂，若利用CAI課件進行教學，直觀、生動、形象，便于理解，便于接受。對制圖中抽象的內容、難以理解的內容、復雜的圖形，可以采用三維圖形從不同的角度、不同的方向反映物體的投影，通過立體模型的建立到平面圖形的形成過程，利用專業用軟件，使這一過程“動”起來。

二、多媒體教學手段的應用

Powerpoint是Microsoft office辦公軟包的一個組件，是用來制作演示文稿和幻燈片的功能強大的軟件工具，具有制作簡單、靈活、實用的特點，能夠實現所見即所得，幻燈片上編輯的所有對象都以真實的比例按編輯效果顯示，被廣泛應用于多媒體教學中。

1.課件內容的表現形式美觀大方，屏幕內容可讀性強，能夠逼真地模擬教學過程中的各個環節，有利于課程的重點、難點教學。

2.對主頁面，按所分單元設計成可選形式，將各單元內容作為熱區鏈接到各級子頁面；各級頁面，畫面布局重點突出，層次分明，文字簡明扼要，使學生易于理解和掌握，頁面跳轉按鈕控制，每一單元結束均有一小結，以體現本單元應掌握的重點、難點內容。

3.對主頁和各級頁面的圖像、文字等內容合理編排，做到合理搭配統一協調，突出重點和難點。

4.表現效果應直觀、形象、簡明，激發學習的興趣和積極性，學生由被動接受變為主動參與，使枯燥無味的素材變得有聲有色。頁面內容除了理論知識外，還包含各類典型例題，對例題的分析、圖解借助動畫形式進行顯示。

5.選圖例、內容等與專業內容密切相連，在內容上圖示準確并符合國家標準規定，重點突出，做到圖、文、聲、像的同步。具有暫停控制、選擇、重放、返回等功能

6.操作靈活，既可鼠標操作，也可用鍵盤操作，并符合windows操作習慣

7.此課件主要作為教師講授使用，但也可放在學院網上供學生們學習。應用課件能給教學注入生機和活力，促使教學水平與課堂效率更上一個臺階。

三、利用多媒體教學應達到的效果

1.CAI課件改變原來的傳統教學模式，以一個全新的形式展現在學生們面前，學生在課堂上看到的是逼真的圖像，聽到的是真實的聲音，感受到的是“身臨其境”的社會工作環境，一切都非常逼真，使本來枯燥的內容注入圖像、聲音、文本、圖示和動畫等，使課程顯得新穎而生動、直觀、形象，使學生便于理解，便入掌握，能極大地調動學生學習的興趣，激發其強烈的求知欲。

2.克服教學方法單一的弊端，利用多媒體技術體現新的教學方法和教學觀念，用通俗易懂、引人入勝的典型的專業圖例激發學生的興趣，變被動學習為主動學習，將原來“填鴨式教學方法”改為啟發式教學，通過教學量的把握和內容的安排，形成以學生為主體的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極參與，主動學習。

3.克服學生們依賴實物或立體圖畫平面圖形，而在移開實物后不能從所畫的平面圖形想象出形體的形狀的現象。利用專業繪圖軟件繪制一些可視性好、直觀的圖形，幫助學生們建立空間想象能力和思維能力。

4.課件中充分利用三維實體模型來分析形體、想象形體，為培養空間思維能力開辟一條新途徑，開拓一種新視角，同時在學習中逐步培養學生創造性地分析問題和解決問題等能力。

5.針對學生未進行過實習，對于專業性較強的內容，尤其是建筑構件的結構與施工操作等內容，采用錄像方式將其過程錄制下來，作為一部分內容插入有關章節，做成課件，這相當于把施工工地搬入教室，使學生對建筑設計與施工過程一目了然，不僅增加了學生的感性認識，又節省了時間和空間。

6.增加國家標準新內容，課件中引用的國家標準與現行的國家標準相匹配，并可在教學中對現行的國家標準頒布、更新情況不失時機地插入到相關的內容中，以體現教學的動態性和適應性。

四、制作多媒體課件應注意的幾個方面

1.多媒體課件需要借助一定的藝術形式但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章，只有充實的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環境的目的。

2.教師在使用計算機多媒體輔助教學手段時，不僅要備教案、備教材，不要備教法！以使課堂教學駕輕成熟。

3.教師在上完課后，還應將教學過程中不太流暢或有所欠缺的部分總結出來，以便日后對課件進行修改，逐漸形成“精品課”。

五、結論

由于多媒體為文本的呈現和運用提供了動畫、靜畫、聲音和視頻技術，能為學生學習提供良好的視覺美感和精神上愉快感，可以增強學生的參與意識，提高學習的主動性，促進學生理解學習內容，并使教學的質量、教學效率大大提高。教師可以有時間進行提問、啟發和點評等，增強學生和教師之間的交流，從而優化教學效果，實現教學目標。