德國亞琛應用技術大學的辦學經(jīng)驗及啟示

文/張明雪

一、亞琛應用技術大學簡介

亞琛應用技術大學位于德國的北萊茵——威斯特法倫州，分為亞琛和余利希兩個校區(qū)，擁有10000余名在校生，220名兼?zhèn)鋵I(yè)知識與實踐經(jīng)驗的教授，450名教育教學與研究人員，可以在建筑學、土木工程、設計學、電氣工程和信息技術、航空工程、商學研究、機械工程與機電一體化、化學與生物技術、醫(yī)學工程與工業(yè)數(shù)學以及能源技術這10個領域授予39個類別的學士學位和22個類別的碩士學位。此外，設置了10個雙重制專業(yè)，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)市場所需求的人才。

二、亞琛應用技術大學的辦學經(jīng)驗

(一)國際化辦學

國際化是亞琛應用技術大學的重要特征，表現(xiàn)在生源和合作兩個方面。一方面，亞琛應用技術大學的國際留學生占全體在校生的20%左右，留學生享受與本國學生同等的待遇，所需費用完全由州政府負責。此外，來自亞洲、非洲和拉丁美洲的學生可向世界大學服務機構申請一年的獎學金補助。亞琛應用技術大學為留學生在化學與生物技術、電氣工程和信息技術等7個專業(yè)里開設了英語課程，以方便其學習。另一方面亞琛應用技術大學與世界上其他國家的高校開展廣泛的合作。目前，亞琛應用技術大學已經(jīng)與美中英法等國的150多所學校建立了合作伙伴關系，這些學校的學生通過申請可作為交換生進入亞琛應用技術大學學習。

(二)建立科研成果轉化中心

亞琛應用技術大學擁有12個研究機構，這些研究機構均以應用研究為主，與市場需求緊密聯(lián)系，并致力于與企業(yè)開展合作研究。此外，擁有4本核心期刊，為科學研究提供了一個很好的平臺。

為把研究成果轉化為生產力，亞琛應用技術大學成立了亞琛科學技術轉化中心，以便在科研經(jīng)費和科研成果轉化等方面發(fā)揮重要作用。作為企業(yè)、學校與研究者之間的聯(lián)結紐帶，亞琛科學技術轉化中心積極推進校企合作，將學校的研究成果用于企業(yè)的生產活動以提高生產效率。亞琛科學技術轉化中心還致力于加強與其他技術中心的聯(lián)系，實施合作項目，促進科研成果的轉化。

(三)加強與研究中心的合作

余利希研究中心是德國科學研究水平最高、歐洲最大的研究中心。2013年年底，余利希研究中心擁有超過5534名的研究人員，其中有來自39個國家的995名訪問科學家，有關物質基本成分的研究占歐洲總數(shù)的52%，對于物理與分析化學科學的研究占歐洲總數(shù)的15%，所獲專利的數(shù)目高達17559，所出版的雜志、期刊和專著等的數(shù)量為2414?？傊?，余利希研究中心具有強大的科研實力，在能源化學、信息技術以及大腦研究等方面為歐洲做出了卓越貢獻。

亞琛應用技術大學毗鄰余利希研究中心并與之保持長期的合作。余利希研究中心非常重視給予年輕人實際鍛煉的機會，因此亞琛應用技術大學的學生可以長期在余利希研究中心實習，與其研究人員共同進行研究活動。例如，為了研發(fā)具有高質量電池組的電動車，余利希研究中心與亞琛應用技術大學等多所高校開展了合作研究。這是一個互利共贏的合作，不僅提高了余利希研究中心的開放性，也為亞琛應用技術大學的學生提供了實踐的機會。

三、對我國高等職業(yè)教育的啟示

(一)提高國際化程度

為了提高我國高等職業(yè)教育的國際化程度，可以在國際宣傳和合作這兩方面著手。

首先，做好“引進來”工作。根據(jù)實際情況成立一個交流中心，利用網(wǎng)絡等方式負責學校的國外宣傳工作，吸引留學生來華就讀。此外，在獎學金等方面制定優(yōu)惠政策，為留學生營造一個良好的生活與學習環(huán)境。

其次，鼓勵教師和學生“走出去”，去國外深造學習。同時，與國外學校開展合作，建立交換生制度和學分互認制度。

(二)注重科研成果的轉化

為了提高科研成果的轉化率，我國高等職業(yè)教育應以實際需求為導向，在研發(fā)前進行必要的調查，充分考慮所選課題的實用性和適用性;在研發(fā)時根據(jù)實際情況的變化來調整研究思路和方法，以確?？蒲谐晒目茖W性和可行性;在研發(fā)后充分發(fā)揮科研成果轉化中心的作用，將科研成果與實際運用緊密結合，以順利實現(xiàn)其應有價值。

(三)開展合作項目

我國高等職業(yè)教育的合作對象應該多元化。首先，加強與同類學校之間的聯(lián)系。定期組織不同學校的學生進行交流，鼓勵學生進行跨學校合作研究。其次，與相關研究機構開展合作項目。我國高等職業(yè)教育應致力于與研究機構共同進行科技研發(fā)，在充分發(fā)揮學校的理論優(yōu)勢的同時最大限度地利用好研究機構的人力、物力和財力優(yōu)勢。最后，加強校企合作。需要指出的是，我國高等職業(yè)教育在校企合作方面一直處于尷尬的被動狀態(tài)，學校的積極性很高，但是企業(yè)的熱情不夠。針對這一問題，我國政府應為企業(yè)制定一定的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)與學校進行合作的積極性。

在借鑒亞琛應用技術大學的辦學經(jīng)驗的過程中，我們不可以完全照搬，而應在借鑒的基礎上根據(jù)我國高等職業(yè)教育的實際情況進行創(chuàng)新，以提高教育質量。

［1］徐純.培養(yǎng)高新技術應用型人才的搖籃——德國亞琛應用技術大學［J］.天津市經(jīng)理學院學報，2013，(05).

［2］逯長春.德國亞琛應用科技大學辦學方式及啟示 ［J］.職業(yè)技術教育，2012，(20).

［3］杜剛.簡析德國應用技術大學的辦學經(jīng)驗［J］.職業(yè)時空，2015，(02).

［4］ FH AACHEN UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES. ［EB/OL］.http://www.fh－aachen.de/en/，2015－04－12.