高校政治理論課教改研究

文/吳繼美

自從上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，有關(guān)高校政治理論課的相關(guān)教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾輪，但是效果卻不盡如人意，在努力與付出之間形成了令人扼腕嘆息的強(qiáng)大反差。但是，有關(guān)該課程的改革卻仍然不容忽視，需要繼續(xù)努力，這是因?yàn)樗颊n承載著特殊的意識(shí)形態(tài)上的功能，而且是每所高校中必開(kāi)的公共必修課，可以說(shuō)是我國(guó)的“高校第一課”，其思想價(jià)值可見(jiàn)一斑。針對(duì)，高校思政課的目前存在的種種弊端，廣大的學(xué)者、教師群體等都進(jìn)行了艱辛的探索，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面付出了很大的熱情和心血，但問(wèn)題卻依然存在。因此，需要對(duì)目前高校政治理論課教改實(shí)效性低的原因進(jìn)行較為深入的分析，并在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)促進(jìn)教學(xué)改革的建議和意見(jiàn)。

一、目前我國(guó)高校政治理論課教改所面臨的深層問(wèn)題

1、學(xué)生的逆反心理

目前的政治教學(xué)在內(nèi)容上大多進(jìn)行的是對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的肯定和度資本主義固有弊端的批判，但是就目前的發(fā)展情況來(lái)看我們社會(huì)主義思潮并沒(méi)有成為西方人的一種文化模式和價(jià)值觀念，相反，卻是我們?cè)絹?lái)越受到西方某些意識(shí)形態(tài)的影響。這種理論與事實(shí)之間的相當(dāng)不對(duì)稱(chēng)使得學(xué)生對(duì)目前的政治理論教育產(chǎn)生了懷疑和抵觸心理，而這種心理在根本上就已經(jīng)阻礙了教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)主義的懷疑

社會(huì)主義本應(yīng)是優(yōu)越的，體現(xiàn)著公平和效率等的有效結(jié)合，但目前的現(xiàn)實(shí)是存在著官員腐敗、道德問(wèn)題頻發(fā)、貧富差距等一系列與理論相反的實(shí)際現(xiàn)象。面對(duì)此，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義產(chǎn)生了一定程度的懷疑，對(duì)政治理論課中接受的價(jià)值觀、理念等產(chǎn)生了懷疑，進(jìn)而對(duì)政治教學(xué)以及教學(xué)改革等漠然視之。

3、大眾文化中消費(fèi)主義的消極影響

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大眾文化中的消費(fèi)主義越來(lái)越突出，然而這種以消費(fèi)主義為核心內(nèi)容的大眾文化卻與人類(lèi)終極關(guān)懷的文化有著對(duì)抗性的矛盾，消費(fèi)文化存在著消解著精神至上性和集體主義的成分，這與政治理論課的內(nèi)容有著很大的不同，而學(xué)生又多受這種不良文化的侵蝕，故而不注重政治理論的學(xué)習(xí)。

二、有關(guān)促進(jìn)我國(guó)高校政治理論課教改實(shí)效性的建議

1、為教學(xué)改革創(chuàng)造良好的前提條件

現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)的高等教育已經(jīng)變得越來(lái)越趨向于功利主義和實(shí)用主義。高校的辦學(xué)更多的是為了謀求經(jīng)濟(jì)效益，而且隨著與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越近也受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響喪失了應(yīng)有的文化批判功能。這種高校教育目標(biāo)的過(guò)分功利化和市場(chǎng)化，使得教育喪失了最本質(zhì)的教育使命，從而也導(dǎo)致了只具有價(jià)值意義的政治理論課程陷入了無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。為此，高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，注重人文素質(zhì)教育，并為高校政治理論課的教學(xué)改革創(chuàng)造良好的分為環(huán)境，為教改的順利完成創(chuàng)造必要的前提條件。

2、高校黨政、教學(xué)部門(mén)必須高度重視

教學(xué)改革的制定和落實(shí)都離不開(kāi)相關(guān)部門(mén)的認(rèn)同和支持，為了確保教學(xué)改革的順利完成和實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的高校黨政以及教育部門(mén)等必須要高度重視，這樣才能使政治理論課的教學(xué)改革推行的更加有理有據(jù)，為教改提供必要的“后臺(tái)支持”。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)的高度重視更能表明教學(xué)改革的重要性，更能使人們認(rèn)識(shí)到改革的深刻意義。

3、注重實(shí)踐性

針對(duì)目前教學(xué)改革過(guò)程無(wú)法解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，我們應(yīng)該注重在教學(xué)改革過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的重要意義。通過(guò)增加必要經(jīng)費(fèi)投入和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生走出校門(mén)，感受政治理論教學(xué)在政治改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化再造中的作用的重要體現(xiàn)，進(jìn)而真切的感受政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了政治理論課教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)還要注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，教師自身要不斷提高相關(guān)的理論水平、不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面，還要加大對(duì)課程的投入力度，并通過(guò)不斷的社會(huì)學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該采取必要的措施確保教師的參與積極性。

5、加強(qiáng)對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)

政治理論課教教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)、文化和政治等方面的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，這其中，也就凸顯了網(wǎng)路教學(xué)的重要意義所在。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施最強(qiáng)有力的手段，可通過(guò)可視化的音像資料、及時(shí)的信息接收等向?qū)W生展示最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，為了增強(qiáng)教學(xué)改革的時(shí)效性學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)的加強(qiáng)教學(xué)方面硬件設(shè)施的建設(shè)，例如更多的多媒體教師，通過(guò)硬件的完善保障政治理論教學(xué)的實(shí)時(shí)性、前沿性以及多樣性，有助于教學(xué)改革的完成和實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)的高校政治理論課教學(xué)改革的實(shí)效性不強(qiáng)是有著內(nèi)在的深層次根源的，在討論問(wèn)題時(shí)不應(yīng)該只從表面上看到問(wèn)題的表現(xiàn)，關(guān)鍵在于內(nèi)在的本質(zhì)問(wèn)題。在對(duì)原因進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上才有可能有針對(duì)性的提出相關(guān)的改革建議，并最終促進(jìn)和完善我國(guó)高校政治理論課的教學(xué)改革，保證教學(xué)改革的實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)。

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