淺談積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用

文/吳文聰

隨著近幾年高職教育的蓬勃發(fā)展，高職教育更應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標(biāo)，這樣學(xué)生才能樹立好的思想道德品質(zhì)和有正確的人生觀以及價(jià)值觀。但現(xiàn)在高職教育的思想道德教育面臨了巨大的挑戰(zhàn)和難題，我們要用積極心理學(xué)和科學(xué)的方法去處理和應(yīng)對。只有這樣才能培養(yǎng)出來一批高技能、高素質(zhì)的人才，來應(yīng)對國際多元化的激烈競爭。

一、高職思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識薄弱。其實(shí)學(xué)生一直以來把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)獲得知識快樂的過程。而大部分學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度，不但是對自身青春的揮霍更是對教育資源的浪費(fèi)。所以高職教育不單要有技能課程的培訓(xùn)，更應(yīng)該有思想道德的培訓(xùn)，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)校目標(biāo)。

(二)外界環(huán)境和文化的腐蝕。網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)雙刃劍，讓學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識儲備，但也帶來了一系列的負(fù)面影響。隨著現(xiàn)在國家的競爭已從科技，經(jīng)濟(jì)延伸到文化了，許多大學(xué)生被西方的世俗文化所侵蝕，拜金主義、自私自利的思想得到了廣泛的傳播。而如果我們的教育者在思想道德方面反應(yīng)靈敏，使學(xué)生認(rèn)清自己的責(zé)任感和使命感。用理性的思維來辨別和分析事物，明確個(gè)人的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，有一個(gè)長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，更樹立一個(gè)堅(jiān)定的人生目標(biāo)［1］。

(三)單一呆板的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的說教方式已經(jīng)不能滿足多元化文化影響下學(xué)生的需求了，尤其是現(xiàn)在時(shí)代變化速度之快，我們應(yīng)該在思想政治理論建設(shè)上緊跟時(shí)代的潮流，對于當(dāng)前的重大問題和現(xiàn)實(shí)的問題盡量做出準(zhǔn)確合理的解釋，讓學(xué)生用正確的理論武裝大腦，以一種健康向上的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。

二、積極心理學(xué)在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用措施

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)提出過“要通過將社會主義精神文化生活緊密結(jié)合的方法，努力探索出一套行之有效的方式、方法、手段和機(jī)制，通過不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力”，“更重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。這是我們國家提出的新時(shí)代思想政治教育的重要指導(dǎo)思想。

(一)培養(yǎng)老師的教學(xué)積極心態(tài)。只有擁有高水準(zhǔn)的技術(shù)水平和高標(biāo)準(zhǔn)的思想道德水平的人，才能成為高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。而我們的教育不但要培養(yǎng)人才，更要了解人才，還要重用人才，所以要培養(yǎng)老師的積極教學(xué)心態(tài)。讓老師有自我優(yōu)越感和完善的人格，讓老師有積極敬業(yè)精神的，有較高思想文化素質(zhì)的教育工作者，對老師進(jìn)行全方位的重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們盡快充實(shí)到現(xiàn)有的師資隊(duì)伍中來。加強(qiáng)老師的教學(xué)積極體驗(yàn)，只有這樣的政策，高職學(xué)校才能為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型人才。

(二)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。人的思想和價(jià)值觀受外因和內(nèi)因的影響，雖然內(nèi)因起決定性因素。但是外因也是起到了重要的影響作用，外因就是外在的生活環(huán)境，而高職院校營造一個(gè)良好的育人環(huán)境也是尤為重要的。

我們大家都知道，大部分人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都是可以在一定環(huán)境下形成和發(fā)展，可以說環(huán)境對我們有一種潛移默化的影響。所以，在校園中營造出一種以樂觀健康，豐富多彩為主線的思想文化氛圍，開展教學(xué)的時(shí)候要以學(xué)生為主體開展教學(xué)，運(yùn)用積極的心理學(xué)開展教學(xué)，盡量采用高職大學(xué)生喜聞樂見的方式來實(shí)現(xiàn)，主動的引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以利用學(xué)校電子論壇、聊天室等這種交互式的信息傳遞方式會更有說服力的、采取比較有針對性的宣傳和溝通方式，把科學(xué)的理論灌輸和滲透到學(xué)生意識中去，努力培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，讓他們學(xué)會在多元化文化的價(jià)值觀體系下學(xué)會判斷，通過這樣的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動，發(fā)現(xiàn)思政的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂，可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)［2］。

(三)開展教學(xué)評價(jià)探究積極心理學(xué)的應(yīng)用。現(xiàn)在很多的思政課的教學(xué)效果不是很理想，主要的原因是和思政教學(xué)的整體考核方式有關(guān)系，思政的教學(xué)不僅僅是想讓學(xué)生掌握書本上的相關(guān)內(nèi)容，要把學(xué)生的思路打開，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)的過程中，老師要建立相關(guān)的激勵(lì)考評制度，要對學(xué)生的日常行為以及學(xué)生規(guī)范進(jìn)行有效的跟進(jìn)，還有學(xué)生可以對老師進(jìn)行考評，對于老師平時(shí)的師德師風(fēng)還有在教學(xué)中要改進(jìn)的部分，老師和學(xué)生之間的雙向監(jiān)督讓兩者都有所提高，真正的做到教學(xué)相長。現(xiàn)在我們開展的很多考評制度都是以學(xué)生的成績作為考評的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對于這樣的考評方式也很習(xí)慣，所以沒有對某一個(gè)學(xué)科有特別的重視，我們要改變這樣的考評方式，老師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于學(xué)生好的方面要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候樹立自信心，他們自然而然的就會努力學(xué)習(xí)，積極心理學(xué)的推進(jìn)應(yīng)用能夠讓學(xué)生主觀意識上去開展學(xué)習(xí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛能，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用自己的思維來思考問題，能夠得到意想不到的效果。

結(jié)語:伴隨著社會的高速發(fā)展，高職院校學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出了太多的新問題，同時(shí)也面臨諸多的新挑戰(zhàn)。我們必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，進(jìn)行深入分析、用心研究高職學(xué)生政治思想工作的新特點(diǎn)和新規(guī)律，重新制定高校學(xué)生思想政治教育工作新對策，開辟新的途徑、探索新的辦法、創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)針對性。開展教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用積極的心理學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)老師的愛崗敬業(yè)精神，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，運(yùn)用教學(xué)評價(jià)提高高職思政課堂教學(xué)效率。讓高職學(xué)生了解到他們在未來的生活中藥肩負(fù)的責(zé)任和使命，只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

［1］黃妹珠.淺談高職大學(xué)生的思想道德教育 ［J］.保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(01).

［2］劉情燕.談如何加強(qiáng)高職大學(xué)生思想道德建設(shè)工作 ［J］.企業(yè)家天地，2012(10).