安徽省高職院校日語專業人才培養困境探析

文/李倩倩

自從1972 年中日邦交正常化以后，中日兩國貿易在不斷的向前發展，中國已經成為日本的最大貿易伙伴。自從釣魚島事件發生以后，中日關系日益惡化，因此日語專業畢業生的就業形勢變得嚴峻起來，與此同時日企對日語人才的要求也在不斷的提高，傳統的日語人才培養模式已經不能滿足當前日企對日語人才的需求。在新的經濟形勢下，新的就業環境下，如何繼承優勢，發展創新，探索出一條合適高職院校日語人才培養的道路，是當前我們急需解決的問題。

一、安徽省高職院校日語專業發展現狀

安徽高職院校日語專業起步晚，經驗少，大多數高職院校的日語專業人才培養目標和課程設置都是參考或者模仿本科院校，沒有考慮到高職院校學生的接受能力，學習能力等實際情況。在課程設置過程中出現一些課程設置過高，學習難度過大，學生學習起來較吃力，喪失學習興趣等情況。近些年來，由于高職院校在日語專業建設過程中也積累了一些經驗，為了在專業設置過程中突出特色，區別本科院校的日語專業，在保留應用日語專業的同時開設了旅游日語，商務日語等專業。旨在培養具有扎實日語功底，同時又掌握相關專業知識的復合型人才，力求畢業后能盡快適應新形勢下的市場對日語專業的人才需求。雖然力求有所創新，但實際的課程設置科學性不夠，課程設置缺乏系統性，或偏重語言基礎，或偏重技能訓練，存在著實用性和應用型不夠突出的問題。

二、安徽省高職院校日語人才培養存在的問題

高職院校日語專業開設的初衷為了培養復合型人才，既具有語言能力，又擁有專業知識的應用型日語人才。但是在實際的人才培養過程中，由于一些客觀和主管的原因，使得實際的人才培養并沒有達到預定目標。究其原因，有以下幾點。

1. 高職院校的日語專業人才培養目標，課程設置，培養方式不夠完善。大多數的高職院校的日語專業人才培養都是參照本科院校日語人才培養模式。兩者不論在教學條件，師資力量還是學生素質都有很大差別。其結果就是高職院校的學生在面對本科的培養方式時不適應，出現剛入學的時候學習興趣高漲，隨著課程難度的加大，漸漸情緒萎靡，畏難情緒出現，在沒有及時的指導下，甚至最后放棄學習。以筆者學校日語專業為例，日語一共開設了兩個專業，商務日語和旅游日語。其中商務日語專業開設了綜合英語等10門公共必修課，日語口語等8 門專業基礎課，大學日語等6 門專業核心課，日本概況等5 門選修課以及實訓，綜合實踐。旅游日語和商務日語的必修課和基礎課是一樣的，除此之外開設了旅游日語等10 門核心課，飯店管理與實務等8 門選修課以及實訓，綜合實踐。從以上課程設置上可以看出，日語專業學生的課業任務非常繁重，平均每周要上24 節以上的課。這對于本來學習基礎就不是很好的高職學生來說壓力很大。本來單純學好日語就是不易，同時還要學習其他相關專業課程，課業任務很重。很多學生不僅日語沒有達到熟練掌握的目標，商務或者旅游等專業技能也欠缺。

2. 師資力量不夠雄厚，教學模式單一。高職院校早期的日語師資力量大多來源日語本科畢業生，近些年來日語研究生數量有所增加，但是從學校直接到學校的模式使得日語教師缺乏企業實踐經驗，課堂教學中仍然采取傳統的教學模式，以課程講授為主，注重日語語法，以日語能力考級為目標，缺乏實戰性。一旦進入實際工作，就會發現缺乏日語交流能力，不能勝任工作。

3. 高職院校開展的校企合作深度有待加強。一些高職院校為了提高學生的日語實踐能力，與企業展開合作，開展聯合辦學的模式。邀請企業實踐經驗豐富的工作人員過來講課，帶領學生去企業參觀實習。校企合作的初衷是美好的，但是在實施過程中出現了實踐經驗豐富的老師缺乏授課的經驗，往往變成了經驗交流會;企業參觀也是走馬觀花，學生實際能力的提高微乎其微。

三、結語

高職院校日語人才培養的問題不能一蹴而就，是一個循序漸進不斷改進的過程。根據對日語專業人才培養存在問題的分析，筆者從以下幾個方面提出建議:

1. 高職院校的人才培養方案和課程設置等要突出特色，抓住重點，不能再像以前一樣大而全。高職院校的日語專業培養目標是有一定的日語語言基礎知識，又有一定的國際商務，旅游等專業知識，知識結構合理的復合型應用型專業日語人才。高職院校日語人才培養要強調專業的實踐性和現實性，不能定位過高。高職院校學生在校學習時間一般為兩年或兩年半，在不長的學習時間里想要達到很高水平，在企業中擔任翻譯，從事管理工作難度很大。因此在課程設置上就要有針對性，一些跟日語和專業無關的課程可以適當減少，增加一些聽，說，練等實踐性強的課程課時。

2. 加大對日語教師的培養力度，改進教學方法。日語專業在高職院校中往往不是一個重點專業，加之日語教師的培訓存在客觀上的難度，如省內日語碩士點少，對外交流機會少，到企業實習機會少，培訓進修機會少等。僅僅靠日語教師自身的努力難以滿足當前快速發展的知識需求，因此高職院校要重視日語專業，積極為日語專業教師尋求國外進修培訓機會，增加到企業實習的機會，多多開展兄弟院校以及本科院校教師交流的活動，取長補短，吸取優秀教學經驗，豐富教學形式。

3. 深入開展校企合作，切實加強辦學效果。要改變傳統的校企合作形式，改變走馬觀花的教學形式，加大學生去企業實習的時間，力求學習有收獲，實習有效果。采取任課老師共同參與的形式，根據崗位實際需求，和企業合作開發編寫教材，同時加大對企業講師的授課培訓，使經驗豐富的企業講師能夠真正把寶貴的經驗傳授給學生。

高職院校日語人才培養模式探索之路艱巨而道遠，需要我們根據新形勢新要求不斷的總結經驗，改進方法，培養出真正能夠適應工作崗位需求的日語人才。

［1］陳俊森。20. 試論日語專業的人才培養目標J. 日語學習與研究2