中職學校三維動畫課程教學模式探究

文/于男

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。三維動畫作為一門實踐性和藝術(shù)性很強的課程，要求學生在學習過程中培養(yǎng)自己的技能、發(fā)揮自己的創(chuàng)意、提高自己的審美水平。中職學校為了達到教學目標，培養(yǎng)能夠與企業(yè)結(jié)果的合格人才，就必須根據(jù)課程特點和學生學情，選擇符合實際的教學方法，而不該拘泥于單一的教學方法和教學模式。

一、中職學校三維動畫教學現(xiàn)狀

在計算機相關(guān)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，三維動畫課程作為一門必修課程已經(jīng)如雨后春筍般的出現(xiàn)在各個中職學校的課程安排上，并且是動漫專業(yè)學生最重要的專業(yè)課程之一。三維動畫是一門結(jié)合了技術(shù)性與藝術(shù)性的綜合性課程，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)嚴重的制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)師資力量相對薄弱

三維動畫是一門新興的課程，很多師范類大學尚沒有單獨開設(shè)此專業(yè)，也就不能很好地為中職學校輸送專業(yè)的師資力量。中職學校的三維動畫教師大多來源于藝術(shù)設(shè)計或計算機專業(yè)的教師，他們對三維動畫的設(shè)計大都停留在軟件使用的層面，缺少對該專業(yè)核心課程的系統(tǒng)的學習，教師的專業(yè)性不強。

(二)課程目標定位不夠準確

三維動畫課程在大部分中職學校都是以學習3ds Max 和Maya 等三維動畫制作軟件為主，課程目標只定位在學習使用軟件和熟練掌握軟件的運用上。但作為一名動漫設(shè)計專業(yè)的學生，只掌握軟件的使用是遠遠不夠的。對整個動畫的創(chuàng)作，情節(jié)的把握，分鏡的控制以及與其他平面和后期軟件的綜合運用也是學生應(yīng)該掌握的。

(三)教學過程單一，教學方法滯后

目前的三維動畫課程大多在多媒體機房完成，理論學習不足;實際操作過程是教師演示，學生模仿，很難體現(xiàn)學生的創(chuàng)意和構(gòu)思，課程機械，缺乏創(chuàng)造力，最終導致學生掌握的只是老師講授的幾個案例，掌握不到課程的精髓。而且一味的模仿會使學生喪失學習的興趣，課堂也變得枯燥無味。

二、三維動畫課程教學模式的改進方法

目前我國的動漫市場呈較好較快的態(tài)勢發(fā)展，三維動畫行業(yè)的人才正處于緊缺的狀態(tài)。中職學校要通過改進教學模式和教學方法提高三維動畫專業(yè)的教學水平，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

(一)加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)性

師資建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教師團隊的打造可以“內(nèi)培外引”，加強骨干教師的培訓，借助企業(yè)的力量和資源來培養(yǎng)學校的師資力量。為專業(yè)教師提供到企業(yè)當中學習和實踐的機會，打造“雙師型”骨干教師，讓專業(yè)教師熟悉動漫市場的運作流程，深入了解企業(yè)所需要的人才類型，以便在教學中實現(xiàn)培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接的技術(shù)人才的目標。除了培養(yǎng)專業(yè)的骨干教師，中學學校還可以請企業(yè)一線的三維動畫制作人員走到學生當中來，為學生的實踐環(huán)節(jié)進行指導。在這個過程中讓學生了解企業(yè)的三維動畫的制作流程和制作標準，通過企業(yè)員工的言傳身教，讓學生明確成為一名優(yōu)秀的三維動畫師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和技能，從而意識到自己的差距和不足，堅定自己未來的發(fā)展方向。我校自2012 年起就與廈門大拇哥動漫有限公司建立了良好的合作關(guān)系，定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)中培訓專業(yè)技能，帶學生到動漫生產(chǎn)的流水線上參觀學習，并借助大拇哥公司的品牌動畫《小瑞與大魔王》進行項目教學，雙方合作培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，收效顯著。

(二)明確課程定位，側(cè)重綜合素養(yǎng)

當今社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，強調(diào)“一專多能”，所以我們對《三維動畫》課程的課程目標僅定成為3ds Max 和Maya等三維動畫制作軟件的學習是遠遠不夠的。例如在3ds Max 學習中教學內(nèi)容主要包括軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模、曲面建模、材質(zhì)、燈光、渲染、動畫。而企業(yè)招聘三維動畫制作人員要求掌握建筑漫游、場景設(shè)計、角色動畫、動作設(shè)定、影視特效等綜合運用。如果只是單純地傳教學生操作技能，將重心集中在表達技法和形式的學習上的研究，就缺少了三維動畫制作理念的培養(yǎng)。這樣的課程定位忽略了對學生學習創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，沒有真正貫徹職業(yè)教育的宗旨。三維動畫制作涉及面很廣，包括劇本編寫、角色設(shè)計、場景設(shè)計、鏡頭設(shè)計、燈光沒計、音效設(shè)計等多個方面，要求制作者具備藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力。所以中職學校應(yīng)該通過多門課程互相交觸、互為依托，提高學生對軟件的綜合運用能力，這樣才有利于學生們綜合素質(zhì)的提高。

(三)多元化教學模式，改進教學方法

在教學模式的選擇上，教師可以利用在三維動畫制作企業(yè)中所積累的個人經(jīng)驗或利用企業(yè)提供的素材進行項目式的教學。項目的選擇要貼近學生的實際生活，美觀、藝術(shù)性強，能激發(fā)學生的學習興趣，項目可以引入企業(yè)中的成功項目并根據(jù)學生情況進行改良，先將項目拆分成若干個子項目，再劃分成不同的模塊進行學習。通過項目學習，學生可以更好的從全局上去把握三維動畫的設(shè)計和制作流程，強調(diào)學以致用。

結(jié)語

三維動畫課程是中職計算機教育中一個重要的組成部分，中職學校肩負直接面向企業(yè)，輸出專業(yè)技術(shù)人才的使命。我們必須解決現(xiàn)在存在的教學問題，培養(yǎng)市場所需要的專業(yè)人才。中職學校要改變現(xiàn)有的教學模式，在對課程目標和教學安排作出新的定位和規(guī)劃，在師資力量上還需要加大投入，在教學策略上豐富教學內(nèi)容主題，留給學生們足夠的發(fā)揮空間，提高他們的綜合創(chuàng)作能力，為市場輸出高素質(zhì)人才。

［1］姜蓄. 計算機動畫中二維與三維技術(shù)的融合. 科技創(chuàng)新導報，2011，(1)

［2］楊嵐. 三維動百課程教學方法的探討. 廣西教育，2011，(3)