新時(shí)期高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足及對(duì)策探討

文/湯紅元

由于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要性，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在很多的高職院校中都是一個(gè)十分重要的科目，因而其教學(xué)質(zhì)量十分重要。我國(guó)高職院校雖然對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足以及對(duì)策進(jìn)行了一定的研究，并且其研究應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，也解決了許多計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題。然而，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，現(xiàn)有的對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不足及對(duì)策的研究已經(jīng)不能有效的解決當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，因而，在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)不足及對(duì)策的重視和研究，從而大幅度的提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

1、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)未能對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分考慮

當(dāng)前我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，但是不得不承認(rèn)的是當(dāng)前教學(xué)中存在的不足也是較多的。其中，最為嚴(yán)重的一點(diǎn)問(wèn)題就是其教學(xué)體系的設(shè)計(jì)并沒(méi)有滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需要。教學(xué)的過(guò)程中僅僅只偏重于理論上的教學(xué)，而并沒(méi)有針對(duì)于某一個(gè)行業(yè)、也就是學(xué)生將來(lái)的工作進(jìn)行具體的設(shè)定。所以，這種沒(méi)有具體目標(biāo)，比較盲目的教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的應(yīng)用以及將來(lái)的就業(yè)都是十分不利的。因而，教學(xué)體系設(shè)計(jì)的偏離就筆者看來(lái)是當(dāng)下最為嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題。

2、教師素質(zhì)有待提高

教師職業(yè)素養(yǎng)不僅在于教師本身對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，也包含教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用的教學(xué)手段是否符合現(xiàn)代化要求等方面內(nèi)容。就目前來(lái)看，高職院校計(jì)算機(jī)課程從業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平并不均勻，部分的從業(yè)教師的質(zhì)量水平較低，這些教師所采用的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式普遍落后，所取得的教學(xué)成果普遍不高。

3、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及方法缺乏現(xiàn)代化特征

除了以上兩個(gè)方面的問(wèn)題外，高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式以及其教學(xué)的方法缺乏現(xiàn)代化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在我國(guó)應(yīng)用了多年，并且也有其自身的優(yōu)勢(shì)，但是就當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能教育發(fā)展的需求。因此，在今后計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及多媒體等教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還有利于提高課堂的教學(xué)效率，并且符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策

通過(guò)上述分析可知，我國(guó)當(dāng)前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)體系上，還是在教學(xué)模式上，都存在著多個(gè)方面的問(wèn)題，并且這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重的影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。所以，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該重視這些問(wèn)題，并且通過(guò)研究尋找解決對(duì)策。筆者在此對(duì)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)、解決教學(xué)中的不足提出了幾點(diǎn)對(duì)策，希望可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1、采用多類(lèi)型、多元化計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

要想有效的提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，就筆者看來(lái)，首先就應(yīng)該采用多類(lèi)型、多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他科目的教學(xué)一樣，如果總是采用單一的教學(xué)方法，對(duì)于當(dāng)下高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高顯然是不夠的。所以，教師在備課的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，來(lái)確定教學(xué)的方式、如案例式教學(xué)、情景式教學(xué)等等。不同的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生注意力的集中。

2、依據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本目的就是為了更好的就業(yè)。對(duì)于高職院校中的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是如此。然而，當(dāng)前計(jì)算機(jī)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用。因而，培養(yǎng)適合于何種行業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的人士應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，確定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系。

3、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，因而計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師有著不可分割的關(guān)系。所以，要想解決當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍也是十分重要的。一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使得教師掌握更加有效的教學(xué)模式和方法;另一方面，要督促教師自行的提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)摸索出一種有效的教學(xué)模式。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足及對(duì)策的研究涉及的方面很多，而以上僅僅知識(shí)筆者對(duì)于其教學(xué)不足及對(duì)策的幾個(gè)主要方面的研究，并且由于筆者對(duì)其教學(xué)不足的研究能力有限，所以，以上研究還比較淺顯，不利于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不足以及對(duì)策的研究還需要教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士共同致力于研究。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足及對(duì)策的研究對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的不足及對(duì)策是一項(xiàng)比較復(fù)雜的研究，再加之我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谄渲胁蛔愕难芯窟€沒(méi)有達(dá)到一定的深入程度，因而不利于實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的解決。所以，在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)不足及對(duì)策的重視和研究，并且要從教學(xué)不足的多個(gè)角度，從解決對(duì)策的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而研究出更好、更有效的解決問(wèn)題的方法和措施。

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