高中歷史課堂的實(shí)效性

文/劉又雙

歷史教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是尊重歷史、汲取人類文明進(jìn)程中的優(yōu)秀文化和優(yōu)秀成果，在通過對(duì)歷史相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，深入的走進(jìn)歷史、思考?xì)v史，更好的認(rèn)清歷史發(fā)展進(jìn)程中的一般規(guī)律。高中的歷史教學(xué)課程中，要在把握基礎(chǔ)的同時(shí)，緊密的結(jié)合時(shí)代進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，這是新課改中關(guān)于歷史教育教學(xué)改革的一個(gè)重要理念。要達(dá)到新課改的要求，就要真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)的能力，打造歷史課堂的時(shí)效性。

一、歷史教師要自我完善

1、教學(xué)思想要現(xiàn)代化:教師是教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，有效的教學(xué)手段的運(yùn)用直接從教師身上體現(xiàn)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。現(xiàn)代歷史教學(xué)，不僅僅要把中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史傳承給下一代，更需要立足現(xiàn)實(shí)，牢記歷史，展望未來(lái)。這就需要我們教師要有和國(guó)家前途命運(yùn)相連的責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)人才的使命感。關(guān)注國(guó)家大政方針，時(shí)事新聞，把新的觀點(diǎn)融入到歷史教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

2、師生關(guān)系要平等化:教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交流，“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系是指師生在知識(shí)、人格、精神等各方面深入的交流與“共鳴”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的，學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的，不把學(xué)生分為三六九等，要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生家庭的背景以及學(xué)生自身的差異而不同。為學(xué)生提供一個(gè)寬松、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會(huì)在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

3、知識(shí)結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)化:歷史教師知識(shí)和能力的科學(xué)配合，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。知識(shí)容量是一名教師必須具備的，教學(xué)能力的大小直接影響著課堂的質(zhì)量，除備課、組織、輔導(dǎo)等常規(guī)性能力之外，還必須具備一些核心能力，如駕馭課堂能力、捕捉教學(xué)信息能力、課程開發(fā)能力等等。高中歷史課程內(nèi)容不僅把中外歷史結(jié)合起來(lái)，而且?guī)缀跛械哪K都涉及多學(xué)科的知識(shí)，因此，作為高中歷史教師，一方面要加深歷史專業(yè)學(xué)識(shí)，另一方面也要掌握一定的交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

二、學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這就要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中要給予學(xué)生自主的學(xué)習(xí)權(quán)力，真正使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境，在這個(gè)過程中，教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1、興趣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí):要提高歷史課堂教學(xué)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，“天才就是入迷，入迷即是興趣”。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的求知，就一定會(huì)使課堂大放異彩。用“熱點(diǎn)”提起學(xué)生的興趣，在歷史教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問題和當(dāng)前的“熱點(diǎn)”能吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將歷史知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，化歷史為現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)還會(huì)覺得歷史有趣又有用，主動(dòng)學(xué)好歷史。利用音像資料增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，音像資料包括照片、錄音帶，錄像帶，光盤等。在歷史教學(xué)中，有些內(nèi)容可以重新利用音像手段，再現(xiàn)歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的時(shí)間，地點(diǎn)，過程，給學(xué)生以充分的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的記憶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形式多樣，只要我們精心設(shè)計(jì)，就會(huì)實(shí)效顯著。

2、探究激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知:在歷史課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)問題情境，組織學(xué)生參與討論探究，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又能活躍氣氛，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中主動(dòng)求知。討論題的設(shè)計(jì)不同于一般的問答題，需要教師研究學(xué)生思維的水平，研究教材，精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期效果。課堂討論的主體是全班學(xué)生，要讓所有學(xué)生參與，可以開展同桌間的，或小組間的討論，課堂教學(xué)效率的高低取決于學(xué)生是否參與和實(shí)踐，是否能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在和諧的氣氛中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。在日常的教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有另類思考的孩子，在一些開放性題目中學(xué)生的回答常常使我們意想不到，有許多不太貼近題意類的思維，我們都首先應(yīng)該尊重他們，然后把他們積極引向正確思維導(dǎo)向上，我們千萬(wàn)不能排斥有另類思想的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢與表達(dá)、敢于思考。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能煥發(fā)多彩的陽(yáng)光。

3、知識(shí)體系的自我繪制:在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己去建立每節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和每個(gè)單元的知識(shí)體系，這樣，一方面有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握;另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史整體認(rèn)識(shí)的意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生理解問題、分析問題、以及歸納、概括等能力的培養(yǎng)，對(duì)歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，最重要的是線索的建立，歷史學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的零碎知識(shí)的積累，而是要把知識(shí)有序的附在線上。在課堂上，我們要有意識(shí)的進(jìn)行穿線訓(xùn)練，有了主線，就有了以點(diǎn)帶面的全面鋪開，在自我繪制線索的過程中，增強(qiáng)理解、分析、歸納、各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

高中歷史課堂的實(shí)效性不是一日之功，它需要我們堅(jiān)持不懈的努力，讓學(xué)生在體驗(yàn)歷史、感悟歷史過程中，逐漸形成積極進(jìn)取、健全的人格。作為一名歷史教育工作者，我們不僅要教給學(xué)生基本的歷史知識(shí)，更重要的是把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，歷史課堂更有實(shí)效性。

［1］郭波，淺談啟發(fā)式在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，新課程 (科研)，2010，

［2］楊虹:《自主學(xué)習(xí)及其相關(guān)因素分析》，華中師范大學(xué)《高等函授學(xué)報(bào)》哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005年第5期