仿寫在高中英語教學中的應用研究

文/張霖

一、問題的提出

語言學家Swain指出，學習者除了盡可能地多接收一些可理解性的輸入之外，還要進行有意義的輸出，才能流利、準確地運用目標語。仿寫就是以此為理論依據對學習者的推動，有助于他們二語的習得。但在實際的教學中，教師花大量的時間講解閱讀材料，忽視了文本對寫作的幫助。高中教學時間有限，教師無法經常系統教授寫作教學。這樣一來，嚴重割裂了閱讀和寫作教學的一體性。

英語教材是多位專家、學者等經多年研發的課程資源，是學生學習和教師教學的重要內容和手段;高中生形象思維強，善于模仿。利用閱讀教學中的單元文本可提供后續寫作所需的語言知識和技能等寫前鋪墊，有效地解決閱讀和寫作教學相脫節的問題。教師精心挑選范文，引領學生探究、解讀范文，提取可供使用的句子和結構框架，收集相關話題素材，模仿范文獨立寫作，將范文中的陳述性寫作知識轉化為自己的程序性寫作知識，從而形成英語仿寫能力。［1］

二、挖掘教材，聚焦文本

1．積累美文佳句

新課程標準八級目標要求學生學會使用3300個左右的單詞和400－500個習慣用語或固定搭配，這就要求學生平時就要注重積累。教師鼓勵學生從單元語段中尋找“令人心動的詞語和句子”，全班一起分析，誦讀并進行仿寫。人教版模板8第2單元cloning就有很多優美的句式，教師引導學生去發現“美在何方”，讓學生記憶默寫這些句子，當然不是死記硬背，而是讓學生把寫錯部分和原句進行對比，深化對這些優美句子的理解。常見的易錯詞經整理也可陳列于教室一角，以下是學生仿寫的句子:My efforts to study English well finally paid off with high marks in an exam．Among the trees sits our beautiful and well－ equipped teaching building．

2．篇章行文－仿寫套用

為了研究范文，雷［2］提供了一組簡單易行的閱讀要求。其中包括:注意文體的表達特征。考慮一篇自己了解的文章，是否可以從中看到同樣的表現手法?嘗試在自己的文章中使用這種藝術表現形式。［3］。不同的文體有著不同的表達特征和格式來撐控它們的結構方便目標讀者的閱讀，對文章結構進行分析可以讓學生了解文體的特征。教材文本為我們展示了作者是如何使用銜接過渡等手段在常規的結構框架內實現他們的寫作目的。所以，教師可以讓學生找出各句子和段落的連接詞探索文章的篇章結構，嘗試把文章里的所有連詞去掉，或者把語句和語段的順序打亂后讓學生重排，最后讓學生對比前后效果，體會銜接在文章結構中的重要性。還是以上面的文章為例，它是一典型的議論文，圍繞“克隆對人類是否有益”從正方和反方進行辯論。筆者提出了以下的問題讓學生思考:What does each paragraph contain?How are the approval and disapproval sequenced?What linking words are used to connect them?Is it a good argumentative essay?Why?What is the structure of the essay?這些問題的設置推動了學生去關注議論文的基本結構和特點。

3．對比范文，內化技巧

學生的寫作技能只有得內化才能用于未來的寫作之中。教師要讓學生仿寫范文，并和范文進行對比，促進對寫作技能的內化。針對高中生想像力豐富，教師布置一篇作文題目:Will cloning help us or harm us in the year 2030?黑板被分成兩欄，教師提供創意所需的單詞，學生分成正方和反方，學生代表收集小組的觀點上臺發言，此活動的目的在于激發學生思考，再次復習與話題相關的詞匯。因為話題和學生的生活密切相關，學生非常活躍，各抒己見。之后，學生嘗試使用本單元所學的議論文的基本結構作文，最后把自已的文章和范文進行對比，自我評價，促進對寫作技能的內化。

三、反思與迷惑

基于教材解構文本，教師必須深挖教材，結合本班實際情況，引導學生自已去感知和整理文本，激發學生的學習動機，學以致用才能真正地掌握了語言的知識和技能，仿寫只不過是第一步，是從閱讀輸入到自由創作的過渡階段。對于學生仿寫的作品如何進行有效的批改和評價、反饋對于學生寫作水平質的提高至關重要，筆者也正處于一個摸索時期，正如胡伯特所說，“我不斷地寫作，把作品給學生看，學生受到感染，也投入寫作。”

［1］卞金華．范文仿寫在英語寫作教學中的運用 ［J］．中小學外語教學，2014(6):1

［2］ Ray，K．W．Wordrous words:Writers and writing in the elementary classroom，Urbana，IL:National Council of Teachers of English，1999

［3］Vicki Urquhart，Monette mclver．教會學生寫作 ［M］．北京;教育科學出版社，2008:60

［4］教育部．普通高中英語課程標準 (實驗)［M］．北京:人民教育出版社，2013:12，50