教師教育：思想知識和能力并重

曲鴻雁

所謂創(chuàng)新人才，是指具有創(chuàng)新性思維，在任何工作崗位上都能夠創(chuàng)造性地開展工作、創(chuàng)造性地解決問題，開拓工作新局面的人才。人才的創(chuàng)新性不僅取決于其廣博的知識、良好的思維能力，還取決于健全的創(chuàng)新人格。而且更重要的是大學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，不僅要重視知識的傳授、重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更要重視創(chuàng)新人格的養(yǎng)成。

大學就是奠大學生的優(yōu)良素質(zhì)之基。優(yōu)良的素質(zhì)有思想的素質(zhì)、知識的素質(zhì)、能力的素質(zhì)等。高師學生既是大學生又是師范生，集學術性和師范性于一體。作為新世紀的師范生，則要有廣博的知識、熟練的教師技能和對自身教育狀態(tài)善于洞察、反思和創(chuàng)新的思想。從知識的角度看師范生要明白知識是什么，還要對知識的生成邏輯、知識的文化特性以及知識的增長方式有一定程度的了解和掌握。從能力的方面看，既要有獲取知識、整合知識、淬煉思想的能力，還要有一個未來教師必備的教育教學能力、教育情境的駕馭能力、教育研究的能力等。從思想的角度說，在獲取知識、實踐理論的同時還要生成思想，也就是要有知識與實際相結(jié)合的意識與精神。為此要創(chuàng)新教育模式，構建綜合性大學教師教育專業(yè)的“思想、知識、能力”三合一的培養(yǎng)模式。知識、能力和思想不能分割，知識決定深度，能力決定效率，思想決定方向。只有三者的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展才能人盡其才，才能培養(yǎng)出品學兼優(yōu)、素質(zhì)全面，有儒雅之氣和君子之風的創(chuàng)新型人才，為建設和諧社會作出貢獻。

思想是靈魂。有知識不等于有思想，因為思想是對所思之物的刨根問底的思考過程，永不停止的探索過程。高師學生的未來工作是融合復雜性和情境性的教育實踐，所以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、觀察力、批評力，才會成為優(yōu)秀的教師。培養(yǎng)學生高度的社會責任感和人文關懷，激發(fā)學生追求科學、追求真理的激情。有高度的社會責任感，崇尚科學、熱愛真理、追求進步的品質(zhì)，是創(chuàng)新的根本動力，這決定了創(chuàng)新人才成長的動力、目標與價值導向。正如愛因斯坦所說，對于一個純粹的科學家來說，對人類自身命運的關注，從來都必須成為一切工作的目的。這句話不僅對科學家適用，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣適用。大學是社會的良心和智慧之所在，要培養(yǎng)學生具備這種人文素養(yǎng)和人文關懷。觀察力就是從感性到理性、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。教育實踐的復雜性、不確定性、廣闊性的特點，要求未來教師必須具備善于從感性認識上升到理性認識的洞察力。批評力就是培養(yǎng)學生“敢為天下先”的勇氣和科學懷疑、理性批判的精神。愛因斯坦曾經(jīng)精辟地指出，學校的目標應當是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，這些人把為社會服務看作自己最高的人生目標。

知識是軀體。知識是人類認識自然、社會以及自身所形成的理論成果。人類也是用知識來生活和發(fā)展。在大學學習的知識應該有三種：通識知識、專業(yè)知識、和教學知識。通識知識是一般的科學文化知識，表現(xiàn)在大學的通識課程中，處于基礎學科的地位。專業(yè)知識是教師所教學科方面的知識。是從事將來的工作十分重要的知識。即一個專業(yè)化的教師，所擁有的學科專業(yè)知識比他所擁有的學科基礎知識豐富、深厚得多。

能力是翅膀。能力是在知識中形成的、由知識而形成的、為知識而形成的。因為能力可以積累知識，改變周圍世界與自身世界，汲取人類的優(yōu)秀文化成果。知識和思想通過能力的實踐而發(fā)展與生成，能力因為知識和思想而有方向。培養(yǎng)師范生的學習的能力、研究的能力、表演的能力尤其重要。高師學生的學習能力是學會在學習觀念、學習方法、學習環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，并且能遷移所學的知識和信息的能力;培養(yǎng)師范生的教育研究能力是教師教育專業(yè)的重要目標之一。教育研究能力的養(yǎng)成包括：認知能力、假設的能力、搜集和運用證據(jù)的能力、論文寫作的能力等。合格的教師首先是合格的表演者，優(yōu)秀的教師必定是優(yōu)秀的表演者。教師的表演能力表現(xiàn)在“駕馭”（教師在一定的教育場景中的控場能力）、“演技”（教師在履行自己的角色任務和職責使命時所應具備的表演能力）“理解”（既有對教材文本、教育環(huán)境的理解，還有對學生、家長、同事、管理者的理解）三個方面。因此，能力是人才騰飛的雙翼。

可見，以科學發(fā)展觀為指導，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，合理配置教育資源，才能為“思想、知識、能力”三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高師學生培養(yǎng)模式服務。

（來源：光明日報）