CAI教學課件在高校籃球教學中應用

榮超

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 本文研究的是CAI教學課件在高校籃球教學中的應用問題。文章在闡述了CAI課件在高校籃球教學中的應用優勢的基礎上，針對CAI教學課件的制作流程進行了詳細的分析，希望對CAI教學課件在高校籃球教學中的應用與推廣能夠有所助益。

關鍵詞 CAI教學課件 籃球教學 高校

一、CAI教學課件在高校籃球教學中的應用優勢

（一）有助于學生學習興趣的提升

采用CAI教學課件這種現代化的教學工具來開展高校籃球教學，能夠將學生的注意力水平更好的集中到教學內容上來，從而有效的提升了課堂教學的凝聚力和感染力，特別是對于籃球技術動作教學來說，如果籃球技術動作的完成能夠通過CAI課件進行簡潔明了、清晰優美的展示，往往會對學生產生更大的吸引力，使得學生的籃球學習興趣得到更好的激發。例如：在開展三步上籃教學的過程中，通過CAI教學課件所展示的運動員協調熟練的運球動作、自然放松的起動動作，銜接連貫的跨步動作以及有力向上的騰空動作等等，都能夠帶給學生一種良好的體驗，對學生產生更大的吸引力，使得學生的學習興趣得到更好的激發，以更加積極主動心態參與到學習中去，

（二）有助于正確的動作概念的建立

在開展高校籃球教學的過程中，有很多小范圍、多角度，且需要快速完成的技術動作。在針對這些技術動作進行教學時，如果采用傳統的、簡單的講解和示范的方法，由于任課教師在示范的過程中，動作的速度非常快，再加上技術動作的結構比較復雜，學生很難在任課教師技術動作完成的瞬間就將動作過程觀察的清楚、準確，也很難據此在頭腦中形成一個清楚、完整的動作印象，建立正確的動作概念。而如果任課教師為了能夠讓學生清楚的觀察到技術動作的完成過程，在示范的過程中有意識的放慢動作速度，則又會影響到技術動作的完整性，降低教學的成效。針對上述的這種問題，CAI作為一種現代化的教育技術，將文字、圖形、聲音、視頻以及動畫等多種媒體融于一身，不但能夠從多個角度來展示籃球教學中的難點和重點技術，而且還可以通過慢放、回放、定格等功能讓學生清楚的觀察技術動作完成的整個過程，從而起到促進學生正確的動作概念的形成的作用。

（三）有助于課堂糾錯效率的提高

在開展高校籃球教學的過程中，學生技術不準確或是出錯的情況是非常常見的，如果任課教師能夠巧妙的利用攝像機DV等將學生的錯誤動作拍攝下來，通過正誤對比的方式在課件中加以呈現，往往能夠讓學生更好的發現自己的問題所在，并有針對性的加以改正，從而大大提高課堂糾錯的效率。

二、CAI教學課件的制作流程

（一）系統設計

系統設計主要指的是根據教學的教學內容和教學目標來合理的設計課件的系統框架圖，確定CAI課件的整體結構，為后續的工作奠定一個基本的結構框架。

（二）編寫腳本

編寫腳本是CAI教學課件制作的關鍵一步，好的CAI課件必須要在好的腳本的基礎上才能夠完成。編寫腳本的目的是將文字、聲音、圖片以及動畫和視頻等內容按照教學大綱的要求組織起來，其原則主要有如下幾點：一是，要能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性；二是，要注意突出重點，強調難點；三是，要注意課件的整體性和屏幕的有效利用。

（三）制作素材

在制作素材的環節，通常包括圖像素材的制作、文本素材的制作以及動畫素材的制作和聲音、視頻素材的制作等幾種。以下就針對這幾種素材的制作進行簡要的分析：

首先是，圖像素材的制作。在圖像素材的制作過程中，圖像主要指的是CAI課件界面中所采用的圖像，在制作的過程中，應采用步驟2所編寫的腳本為依據來進行。在圖像素材制作的過程中，圖像素材可以通過掃描儀掃描獲得，然后通過Photoshop等圖像處理軟件進行處理，也可以直接通過網絡下載的方式來獲得所需要的圖片。

其次是，文本素材的制作。文本素材的制作主要包括兩個大的類別，一是CAI課件界面中所顯示藝術字的制作，其可以通過word或者是Photoshop來完成；另外一類是課件中一些常見的文本內容的制作，如，師范性技術動作的闡述，此類文本可以通過word來進行制作。

再次是，動畫素材的制作。動畫的制作是采用CAI教學課件來開展高校籃球教學較為重要的一部分內容，同時也是制作難度比較大的一部分內容。此處的動畫素材，簡單來說，實際上指的就是利用計算機三維動畫來模擬高校籃球教學中的技術動作所進行的示范。在利用CAI教學課件開展高校籃球教學活動時，課件中大部分的動作示范都是通過動畫素材來進行展現的，所以，動畫素材制作的質量，會對CAI課件在高校籃球教學中的應用成效產生直接的影響，一定要重視動畫素材的制作。動畫素材制作的主要流程如下：首先是根據文字腳本來繪制動作簡圖，然后在此基礎之上利用3DS制作動畫，動作制作成功之后再對動畫進行定性、著色，并得到最終的FLC文件，以備課件總體制作時進行使用。

（四）總體制作

總體制作，就是在完成了上述幾個步驟的基礎上，利用AUTHORWARE來實現的。在總體制作的過程中，要注意模塊為單位來分步進行。

（五）課件評定

CAI教學課件的評定主要有三種方式：一是，學生評定，即：將開發和制作完成的CAI教學課件向學生進行演示操作，并讓學生針對課件的使用感受進行評價，以此來發現課件的不足之處，并有針對性的進行完善和改進。二是，教師評定，也就是將設計與開發的高校籃球CAI教學課件，展示給學校其他的籃球任課教師，讓他們進行觀看，并針對課件的內容、質量和技術運用等方面進行評價的方式；三是，專家評定的方式，即：聘請籃球教學方面的專家學者或者是計算機方面的專業人士對設計和開發的CAI教學課件進行評價，例如：課件內容的選擇是否科學、課件文字、圖片的應用是否和諧、界面是否友好、操作是否簡便等等進行評價，以確保課件的科學性和實用性。

參考文獻：

[1] 師德明.體育課程CAI教學的應用研究[J].電化教育研究.2008（06）.

[1] 張維.基于CAI技術體育教學分析與研究[J].電子設計工程.2013（07）.