一顆糖果和一次家訪

韓梅

【實例一】一顆糖果的故事

又是一年開學季，小熙（化名）變化特別大。開學第二天，在食堂門口，他不排隊，拉住同學一邊走一邊喧嘩。我早就感覺到了這朵“奇葩”的異樣，于是我對他冷冷地說：“你吃好飯后，到我這里來一下！”他并沒有應聲，只是順著人流往前走。大家都領好飯在座位上吃起來，只見他一個人站在那里，沒有領飯，也不作聲。我走過去詢問：“怎么沒有打飯呢？”他說：“我今天沒有胃口，什么都不想吃。在家里我也是不吃飯的?！彼难凵窀嬖V我，再多說什么都是沒有用的。外面下著小雨，我陪他一路小跑著進了我的辦公室，正巧辦公室里沒有人，我便故意跟他找話題。

“寒假里你都去哪里游玩了？”我用溫和的目光望著他。

“我一直在家里玩電腦。”他順嘴就說出來了。

“??？媽媽肯定不會讓你一直玩的，對眼睛有害的?！?/p>

“媽媽說的話我不聽，我跟哥哥總是跟她頂嘴?！?/p>

“咱倆是好朋友，你不會跟老師頂嘴的，是吧？”

“我跟你不是好朋友，是敵人！”他生氣地說。

“嗯……你現在肚子餓了吧？要不要吃塊餅干？”我順手從抽屜里取出一塊遞給他。

“不想吃，不餓！”他堅決地說道?！安怀燥堅趺葱心?？難道你是神仙?。俊蔽夜室舛核?。他有些不好意思地笑了，我趁熱打鐵，拉著他的手說：“雖然你把我當作敵人，但是我還愿意做你的朋友?！?/p>

他走后，我跟家長電話溝通得知，他喜歡跟家長頂嘴，迷戀電腦游戲，家長對他無可奈何，由于他小時候得了癲癇，家里人處處讓著他。但我堅信火熱的愛心能融化冰雪，趁著下課的空隙，我又去詢問他：“餓不餓？作業上有沒有困難需要幫助？”他總是搖搖頭。接下來的兩天，我還是照樣關心他。我以為他會一直無動于衷，但就在事后的第三天午休，他在走廊里拉住我：“韓老師，給您一顆糖！對不起，我不應該說您是我的敵人，現在我們又是朋友了?！边@讓我非常意外，我高興極了，立刻把糖放入嘴中，這是我吃過的最甜的一顆糖果。

【實例二】一次難忘的家訪

一年前，小毅（化名）的媽媽曾滿含熱淚地對我說：“韓老師，我對小毅是徹底絕望了?！笔鞘裁醋屢晃荒赣H對自己的孩子如此絕望呢？我決定進行一次家訪。

走進小毅家，閑聊中得知他是單親家庭、三代同堂，是從小由爺爺奶奶帶大。聊起孩子在校的表現，我謹慎地用“很有個性”來概括，并對小毅力氣大、愛勞動等優點加以表揚。氣氛越來越融洽，我提議去參觀一下小毅的“小天地”。小毅一下子興奮起來，拉著我的手，直奔他的臥室。走進臥室，映入眼簾的是墻壁上張貼的很多乒乓球世界冠軍的海報。我好奇地問：“這些人你都認識嗎？”“當然，這是馬林，這是王皓，那是波爾，他削球很厲害……”小家伙滔滔不絕，我上下打量著他。“我乒乓球打得很好，同學們都不是我的對手。我還喜歡看乒乓球比賽的頒獎儀式，五星紅旗升起的時候，我覺得很驕傲。”我不禁有些震驚，靈機一動，說道：“小毅，如果一個月內，你不亂發脾氣，能看完兩本課外書，老師也為你升國旗！”我們擊掌約定。

家訪就這么愉快地結束了。接下來的一個月，雖然小毅還會犯些小錯誤，但升國旗的愿望一直藏在他心里，他慢慢地學會了控制自己的情緒，變得不那么暴躁，還交到了幾個好朋友，更可貴的是他真的踏踏實實地看完了兩本課外書，還把故事講給他的好朋友聽，小毅變了，真的變了！

在一次班會課上，我用一塊嶄新的紅領巾代替金牌，由班長親自為小毅戴上，在莊嚴的國歌聲中，全班同學立正、敬禮，而我舉著國旗，合著國歌的節拍，站在椅子上，把國旗徐徐舉起。那一刻，小毅哭了，哭得泣不成聲。我知道，這次升起的不僅僅是國旗，更是小毅心中沉睡已久的上進心！

【反思】

（一）教師要做快樂的“淘金者”

魯迅先生曾這樣說過：“教育是根植于愛的。”人有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生身上存在的無價之寶，主動采取適當的形式去靠近他們、栽培他們。這就需要我們用一雙仁愛的眼睛，一顆寬容的心去發現這些學生學習以外的興趣特長。也就是說，我們要走到學生中間去，看看學生學習以外都在做些什么，喜歡做什么，每個學生都有哪些“絕活”，充分地了解他們的一切，使我們在引導學生時如魚得水。如對成績不好但勞動熱心的學生，可以在大掃除中加以稱贊，對繪畫好的學生可以請其為班級的黑板報盡一份，對擅長體育的學生可以讓他們在運動會上為班爭光，有才藝的學生可以讓其在學校的文藝會演上大展伸手……總之，教師要善于去除學生身上的糟粕，大浪淘沙，發掘真金，“淘金”的過程可能會很漫長，也可能在一個偶然的機會一下子找到了，只有快樂的“淘”，相信總會找到“真金”！一旦成功，學生在群體生活中受到關愛，享受快樂的校園生活，擁有了積極的態度，定會逐步把興趣遷移到學習

上來。

（二）教育學生需要智慧

教育的過程需要充滿智慧。葉圣陶先生說過：“教育是農業而不是工業?！惫I是按照固定的標準和流程快速地、大批量地、流水線式地制造一個個無生命的產品；農業則是順應天時變化，遵循莊稼內在的生長規律，“順木之天，以致其性”。這包含著對受教育者的尊重與熱愛，揭示了教育既是一門科學，也是一門藝術的真諦。所以，在教育學生的過程中，我們教育者要充滿智慧。在學生的眼中，我們是大人，是老師，無論多么調皮的學生隨著年齡的增長，都會懼怕老師。哪怕是跟老師頂嘴，其實也是一種懼怕的表現。小熙跟老師對話時，看上去天不怕地不怕，其實他的內心一定很害怕，唯有我們放下架子，學生才能與你推心置腹。與學生心心相印，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。在教育中，教師和學生是合作者，教學和管理都需要學生的配合。如果小熙對我平時的關心無動于衷，時間久了，肯定會淡化我們的教育熱情。這就要求我們教師在與學生溝通時充滿智慧，我們有時可以變得“小”一點兒，讓學生覺得你是需要理解、幫助、關心。多年與學生的溝通交流中，我深切感受到學生真的不是小頑童，他們會察言觀色，他們會處理很多復雜的關系，我們只有充分尊重學生，給學生心靈的震撼，相信多么難溝通的學生，都可以平心靜氣地交流。

總之，與天使對話，你就是天使。相信學生，用一顆真誠的心靈去影響學生。只要愿意開墾，沙漠會有綠洲，只要愿意付出，荒原也會變成良田。

參考文獻：

劉堅.讓師愛滋潤學生的心田[J].小學科學：教師版，2014（12）.

？誗編輯 韓 曉