新課程高中化學(xué)實驗教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

田野

摘 要：新課程與傳統(tǒng)課程高中化學(xué)實驗教學(xué)理念有太多不同之處。當(dāng)今的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)逐漸向探究性、主體性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式方向發(fā)展，更重視學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)理念；主體性；化學(xué)與社會

我國著名化學(xué)家戴安邦教授認(rèn)為：“化學(xué)實驗是化學(xué)實施全面化學(xué)教育的一種有效的教學(xué)形式。”化學(xué)實驗帶給學(xué)生的直觀體驗是獨特的，情感思維、智力都得到了刺激和鍛煉。化學(xué)實驗是學(xué)生獲取化學(xué)知識，進行知識創(chuàng)新的重要手段，是學(xué)生初步養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的重要途徑。新課程中化學(xué)實驗教學(xué)理念較傳統(tǒng)課程在理念上、內(nèi)容上有很多轉(zhuǎn)變。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗教學(xué)理念強調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，化學(xué)知識成了課程教學(xué)目標(biāo)任職領(lǐng)域和技能領(lǐng)域中的中心內(nèi)容，學(xué)生實驗的化學(xué)知識大都是預(yù)設(shè)的，絕對正確而且永恒。學(xué)生實驗的目的也只在于驗證并獲得這些實驗的實驗現(xiàn)象或結(jié)論，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了阻礙的作用。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣認(rèn)識實驗教學(xué)：在掌握常用儀器的規(guī)范使用和實驗操作基礎(chǔ)上，通過觀察物質(zhì)及其變化、描述、記錄實驗現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，進一步通過分析得出結(jié)論，使學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，同時獲得科學(xué)方法的體驗，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識，初步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，新課程注重培養(yǎng)良好科學(xué)的態(tài)度和探究精神，使學(xué)生更好地理解實驗的科學(xué)價值。科學(xué)實驗的本質(zhì)是探究、認(rèn)識“客觀事實”和檢驗科學(xué)合理性的探究活動。通過科學(xué)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、正確看待科學(xué)實驗的價值，體現(xiàn)了探究和創(chuàng)新的精神與不怕挫折、持之以恒的意志品質(zhì)。

其次，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究，學(xué)習(xí)科學(xué)方法和科學(xué)探究技能。科學(xué)方法是指人們在認(rèn)識和改革客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確的思維方法和行為方式。而中學(xué)階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗探究技能主要包括：收集和處理信息的技能、實驗探究過程的技能、表達(dá)和交流的技能以及寫實驗報告和做記錄的技能。因而新課程把實驗融入教學(xué)過程之中，通過實驗這種實踐活動，可以讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，逐步提高學(xué)生運用實驗技能和科學(xué)方法解決實際問題的能力。

二、新課程中化學(xué)實驗教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)

首先，優(yōu)化了實驗形式，提高學(xué)生參與的程度，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在新課程理念背景下，化學(xué)實驗不再只是作為一種途徑和手段，驗證性地為教學(xué)服務(wù)。而是讓學(xué)生自己動手，提高學(xué)生的主體參與程度，把課內(nèi)實驗向課外延伸，在形式上比較靈活，有針對性地讓學(xué)生通過實驗構(gòu)建知識。這樣，學(xué)習(xí)不再是簡單的積累，而是新舊知識經(jīng)驗的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，使學(xué)生根據(jù)已有的知識，獨立地或在教師啟發(fā)下，設(shè)計出各種實驗方案，成功地解決問題，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

其次，內(nèi)容的設(shè)置從實際生活出發(fā)，適應(yīng)于學(xué)生現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要。現(xiàn)實生活中各學(xué)科間的聯(lián)系越來越緊密，在實驗教學(xué)中增加了更多跨學(xué)科內(nèi)容。例如，了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境檢測活動；采取何種方法可除去水中的沉淀物；區(qū)分毛織物和化纖織物；用雞蛋清做蛋白質(zhì)的鹽析與變性實驗等等。這些內(nèi)容對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。讓學(xué)生知道知識的實用性和價值性，感受到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與我們的生活與社會發(fā)展密切相關(guān)。

從2007年至今，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施了近十年，從教學(xué)實踐來看，高中化學(xué)實驗教學(xué)逐漸向探究性、主體性、趣味性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式方向發(fā)展。新課程理念更重視學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中注意聯(lián)系生活實際，拓寬學(xué)生視野。讓學(xué)生適應(yīng)社會，不僅是時代發(fā)展的需要，更是一份義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].3版.北京：高等教育出版社，2006.

？誗編輯 馬燕萍