普通高中班級管理柔性化改革策略研究

王雅鳳

摘 要：高中教育作為我國傳統教育體系中至關重要的一個環節，一直受到學者的高度關注。然而，隨著社會和經濟的發展，傳統的剛性管理方式暴露出越來越多的弊端，在分析高中生特點的基礎上，指出了傳統剛性管理模式的弊端，并對班級的柔性化管理提出了建議。

關鍵詞：班級；剛性管理；柔性管理

一、當前普通高中生的特點分析

高中時期是每個人成長與發展的關鍵時期之一，這一時期的學生一般處于從少年向青年的過渡時期，青春期特點開始凸顯，學生的人生觀與價值觀開始慢慢形成，內心本身就伴隨著一些苦惱的騷動的和不可預知的想法，加上現在社會轉型時期所引起的經濟、文化劇烈的變遷，使得當今高中生的特點更加復雜。

1.自立意識較強

表現為學生認為自己的身心已經發展成熟，處理事情有自己的想法，把老師的關心當作多管閑事，把父母的關心當作啰嗦，想擺脫社會的一切束縛，即使遇到困難無法解決時，他們也喜歡自己默默地撫平自己的傷口。

2.競爭能力明顯增強

表現為學生具有強烈的進取心，無論在學習上還是在日常的班級活動中，都喜歡爭個高低，喜歡表現自己，注重在班級中的自我價值，但他們卻對各種競爭中所出現的困難缺乏心理準備與承受能力。

3.具有強烈的創新精神與批判思維

表現為學生的智力水平不斷提高，遇到自己感興趣的東西時思維比較活躍，注重觀察研究。能在學習中提出自己對問題的獨特見解，但有時也喜歡固執己見，比較偏激。

二、剛性管理與柔性管理

1.傳統剛性管理存在弊端

通過以上對當今高中生心智特點的分析我們可以看出，高中生的心理還不成熟、心智還不穩定，較為沖動，自尊心較強，這就給高中教育的主體帶來了嚴峻的考驗。然而傳統高中教育與管理一般采取剛性管理的方式，這種方式最鮮明的特點就是強調服從，以規章制度為核心，以懲罰為后盾，具有不可抗拒的特征。這種剛性管理方式在實踐中容易產生很多問題，沒有遵循社會發展的規律，也不利于高中生身心的健康發展。另外，社會對人才創造性的要求也要求學校培養學生獨立思考的能力，而這也與剛性管理存在著極大的矛盾。

2.社會發展呼喚柔性管理

社會發展呼喚張揚的個性，在知識經濟大潮激蕩的今天，人們的主體意識日益覺醒，自由和價值、尊重和理解、溝通和信任等人文精神再次成為時代的呼喚。因此，學校作為培育學生心智，塑造學生人生觀與價值觀的主體，理應順應時代發展潮流，采取充滿人文關懷的柔性管理方式。

3.柔性管理概念

柔性管理以班級組織為載體，以學生自我價值的實現為出發點，以學生為主體，強調學生與教師之間的互動，注重發揮學生的主觀能動性，以此來促進學生創新精神、人文精神的發展，培養學生正確的人生觀、價值觀。柔性管理是在充分透視傳統剛性管理弊端的基礎上提出的一種全新的管理方式。

三、柔性管理方式的基本要求

1.柔性管理對教師的要求

聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告強調“應該使每個人都能發展、發揮和加強自己的創造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。柔性管理正迎合了這一教育要求，柔性管理中，教師應該逐漸退出傳統剛性管理方式中的管理者地位，教師應樹立以人為本的思想，注重自身的親和力。在這其中，教師必須要逐漸完成兩個過渡：一是管理者向對話者過渡，教師必須要放下自己的架子，與學生進行平等而又和諧的交流，做學生的朋友，塑造充滿親和力的師生關系。二是由限制型向發展型過渡，要用發展的眼光看待學生，允許學生培養學習之外的多層次、多方位的興趣愛好，理解寬容學生。

2.柔性管理對班級環境和班級文化的要求

傳統剛性管理中，教室文化都是清一色的校風標語和競賽黑板報，這樣整齊劃一的布置不僅會扼殺學生的主動性和創新精神，而且不利于學生形成良好的人生觀與價值觀。柔性管理允許學生在班級宣傳欄內表現自己的興趣愛好和人生感悟。馬爾庫賽說“觀念和文化是不能改變世界的，但是它可以改變人，而人是可以改變世界的”，因此，這樣一種柔性的管理方式必然可以促使學生更健康快樂地成長，當然這并不是允許學生在教室中亂涂亂畫，但這可以創設一種充滿開放性和包容性的價值選擇的班風，使班級營造出團結、和諧、進取的班級氛圍。

3.柔性管理對學生評價體系的要求

評價在高中教學中處于至關重要的地位，評價不但是促使學生平等競爭、積極進取的催化劑，也可以是使學生養成不良習慣或走上歪路的誘惑力。傳統剛性管理中，評價體系過于死板，違背了人全面發展的理念和要求，難以促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，學生教育目標難以實現。在柔性管理中建議應實行模糊的評價體系，這種模糊的評價體系旨在尊重每個學生有自己獨特的愛好與性格特點，并在與其他同學的交流與互動中相互學習彼此的優點。對學生的表現和班級管理的效果不要過于枝節化的定量評價，而應采取定性評價和定量評價的結合。同時注重過程的動態評估，隨時發現學生身上的閃光點，及時糾正學生日常行為中的不足，從而促進學生的全面發展。

高中時期是每個學生成長的關鍵時期，我們要改變傳統剛性管理的管理模式，在柔性管理中促進學生養成多重的興趣愛好、樹立正確的價值理念與積極健康的人生觀念，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。

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？誗編輯 李 姣