淺談宿舍管理

張明麗

現(xiàn)在的孩子都是家中的小皇帝和小公主，在家里過著稱心舒適的生活。然而，為了完成學(xué)業(yè)，有些孩子不得不離開家庭來到學(xué)校住宿。這些孩子對(duì)于自己的第二個(gè)“家”不是很適應(yīng)，常常或因?yàn)樗寄罴胰耍蛞驗(yàn)榇箦侊埐缓衔缚诘仍螋[情緒，甚至有的孩子為此想不上學(xué)了。作為宿舍管理教師，我不能熟視無睹，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生宿舍的管理，讓學(xué)生逐漸形成良好的集體觀念，具備團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌、養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣才能保證他們健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)。在管理中我是這樣做的：

一、人性化管理

現(xiàn)在是人性化社會(huì)，在宿舍管理上也應(yīng)該體現(xiàn)人性化。農(nóng)村畢竟是小范圍，住宿的很多孩子之間要么是親屬，要么是一個(gè)屯子的，在宿舍里他們有一種“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)”的感覺，特別親切，在這種情況下，只要學(xué)生家長提出申請(qǐng)，我就會(huì)允許學(xué)生調(diào)換宿舍，這樣，對(duì)于學(xué)生來說，有了依靠和幫助，他們?cè)趯W(xué)校生活得會(huì)好一些；對(duì)于老師來說，也好管理了很多。

二、科學(xué)化管理

對(duì)于學(xué)生的管理，不能只是一味地表揚(yáng)或批評(píng)。一味地表揚(yáng)，只能激勵(lì)個(gè)別有良好的表現(xiàn)；一味地批評(píng)也許會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，甚至?xí)屢恍W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，我采用了科學(xué)的管理方法，采取發(fā)放流動(dòng)紅旗的方式，以宿舍為單位，定期開展“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，被評(píng)上的宿舍會(huì)積極表現(xiàn)，希望下次評(píng)比時(shí)流動(dòng)紅旗不被別的宿舍奪走；沒評(píng)上的宿舍更是努力表現(xiàn)，他們希望下次流動(dòng)紅旗能屬于他們。這樣不但能增強(qiáng)宿舍與宿舍之間的競爭意識(shí)，還能提高宿舍同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

三、制度化管理

幾乎每個(gè)學(xué)生在家里都過著衣來伸手、飯來張口的生活，他們的自理能力很差，被子疊得亂蓬蓬，床下的鞋子、臉盆、箱子等物品也經(jīng)常是一塌糊涂。為了加強(qiáng)對(duì)住宿學(xué)生的管理，強(qiáng)化他們的養(yǎng)成教育，在管理過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，制訂了行之有效的管理制度，用制度來約束他們的這些不良習(xí)慣，使他們逐漸具備較強(qiáng)的自理能力。在“有法可依，有章可循”的管理下，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，床鋪整理得整整齊齊，宿舍的物品也擺放得井井有條，創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。

宿舍教師所從事的是一些婆婆媽媽的瑣事，需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心；從小事入手，從細(xì)微處抓起，讓學(xué)生在學(xué)校住得舒心、讓家長們稱心、讓領(lǐng)導(dǎo)們放心。

參考文獻(xiàn)：

徐春暉.學(xué)生宿舍管理經(jīng)驗(yàn)談[J].教書育人，2007（14）.

？誗編輯 薄躍華