淺談如何做好一名班主任

高振超

摘 要：教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。師愛不同于母愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內驅力，給學生以親近感、信任感、期望感。

關鍵詞：師愛；教育；學生

遙想當年初接工作時，面對的是一群懵懂無知的孩子，而我又何嘗不是對班主任工作一無所知呢。一路走來，有辛酸、有快樂，也有收獲。辛酸的是班主任工作瑣碎，煩亂耗費心力卻還不盡如人意，快樂的是看著一群孩子在自己的精心培養下快樂成長，收獲的自然是孩子們一顆顆真誠的心。對小一些的學生，我采用賞識的方法，只要他稍有進步就大加贊賞，但是由于他們好多好的習慣都還沒有形成，對他們提出嚴格要求后他們保持時間短，逐漸地他們原來的老毛病又顯露出來了，不管怎么要求，有的學生還是養不成好習慣，于是我加大了“賞”的力度。先表揚那些做得好的學生，這時，知道自己做得不好的學生馬上就改過來了，但是學生需要的贊賞是教師發自內心的，而不是空洞的套話，因此，賞識的過程還要注意先實后賞，經過與學生聊天、收集信息、課堂觀察，發現有幾個學生愛說愛鬧，但是原因都有所不同，比如，小東是因為他基礎太差，上課聽不懂，又沒別的事情可做，于是只好用說和動打發時間。小龍愛動的原因多是想表現自我。針對他們的具體原因，我開始對癥下藥。小東基礎差，就先幫他補習，在他真切感受到自己進步時，我在全班學生面前表揚他，這樣有針對性地表揚強化了他要求進步的想法，他學習真努力了。經過這段時間的努力，他基本克服了愛動的不良習慣。上課能夠投入課堂了。針對小龍的策略是：適當滿足他的表現欲，并適時表揚，比如，經常鼓勵他：“你這次學會了，源于你積極參與課堂。學習需要動，更需要獨立思考的靜，我相信你以后課堂上更投入地思考，一定能取得更大的進步。”現在的他更喜歡安靜思考了，識而后賞，讓他們嘗到了甜頭。用我的心去接近他們，并理解他們，進而使他們在賞識中不斷成長。學生雖小，但他們心里那桿秤可不偏，在他們幼小的心靈里非常在意老師能否一碗水端平，但要讓學生信服，必須做到公平公正。通常在班級管理中，班主任老師，大多依靠班干部來協助管理，這樣一來，可以減輕班主任的負擔，而且培養了學生的能力，一舉兩得，但是，班干部手中有了權利，不免會出現他們濫用職權，以權謀私的情況，這就會引起其他學生的不滿，這是必給班級管理帶來麻煩，我的班中就出現過這種情況，我的做法是批評、教育，屢教不改者撤銷職務，只有做到公平、公正，學生才能愿意接受教育，同時也教會學生要做一個正直的人！一個班集體，要想有凝聚力，光靠規矩凝聚不住人心，要靠感情。因為現在大多孩子都是獨生子女，他們在家都是享受愛，從沒付出過愛，所以，就不懂得什么是友愛，同學之間互不關心、不友好、不團結，因此，我專門開了一節主題班會，告訴他們：“同學間要團結友愛。”在我們班，從沒有同學間鬧矛盾、相互排擠、打架等情景，我們相處得像一家人一樣。

教師生活中最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己被學生所需要，自己使學生感到親切，在給學生帶來歡樂的同時也給自己帶來欣慰。更重要的是，在學生的心田播撒快樂的種子，那么，將來你收獲的就一定是學生幸福的人生。請記住，如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學會了去創造幸福。顯然，“愛生教生”，“愛生”是前提，如果在教育中，教師缺少愛生的正確動機和方法，是不可能取得良好的教育效果的。但要知道，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的，充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展，這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師！

參考文獻：

[1]黃希庭.心理學[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]林建豐.當前學生心理健康問題的成因分析及對策[J].校長閱刊，2006（05）.

？誗編輯 鄭 淼