中學(xué)教育管理人本化管理方法探討

楊建蘭

摘 要：自21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國(guó)力的提升，對(duì)人才資源的培養(yǎng)也在發(fā)生著變化，教育界也提出“以人為本”的教育理念。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；人本化管理；方法討論

中學(xué)教育管理人本化現(xiàn)如今被炒得火熱，在教育改革的大背景下，它顯得格外引人注目。中學(xué)教育管理人本化如此被看重，有它自身獨(dú)特的價(jià)值和魅力。

一、中學(xué)教育人本化管理的內(nèi)涵

任何組織和結(jié)構(gòu)都是由人組成的，都是人在管理、操作、運(yùn)行。“以人為本”的思想是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，要求以人為本，重視人的價(jià)值，不斷調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。人本化管理是教育事業(yè)與“以人為本”思想相結(jié)合，管理對(duì)象是教師和學(xué)生。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，人本化管理，就是教育管理以人為本，人性化管理教師和學(xué)生。目前，中國(guó)的中學(xué)教育人本化管理并不理想，存在很多問(wèn)題：（1）長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式根深蒂固，很難改變。（2）升學(xué)制下衍生的應(yīng)試教育。（3）“高分低能”現(xiàn)象大量出現(xiàn)。

二、中學(xué)教育人本化管理方法

1.重視人本化管理

（1）把握人本化管理的內(nèi)涵。對(duì)中學(xué)教育人本化理念深入理解，極大地發(fā)揮人本化管理優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育高效開(kāi)展。（2）學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人重視人本化管理。加強(qiáng)人本化宣傳，使全體教師和學(xué)生感受到人本化的深意。（3）教育管理有“服務(wù)至上”的高標(biāo)準(zhǔn)。教育管理中的主角是教師和學(xué)生，所以要充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的參與能力。

2.完善管理機(jī)制

管理者想要提高組織發(fā)展和個(gè)人發(fā)展，就必須積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的參與能力，而調(diào)動(dòng)其積極性需要完善管理機(jī)制，特別是管理鼓勵(lì)機(jī)制。人本化管理，是大方、柔軟的管理，減弱了硬性條條框框的限制，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。管理過(guò)程以人為本，重視人的感受和主觀接受能力，尊重人性。這并不表示，人本化管理就沒(méi)有效率可言，相反，它可以大大提高效率。完善管理鼓勵(lì)機(jī)制，這對(duì)中學(xué)教育管理者來(lái)講，非常有益。

3.完善教師和學(xué)生參與機(jī)制

多與教師和學(xué)生溝通，讓教師和學(xué)生參與到管理機(jī)制的完善中，多多采納、聆聽(tīng)學(xué)生和教師的建議與反饋意見(jiàn)，這種參與機(jī)制，本身就已經(jīng)體現(xiàn)了學(xué)院的民主性，從側(cè)面提高了學(xué)院的民主管理。

中學(xué)教育管理人本化管理是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的綜合工程，在進(jìn)行人本化管理的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)人本化的作用有全面認(rèn)識(shí)，不斷探索，才能提高中學(xué)管理的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

王志全.高中地理教學(xué)匯總激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].教學(xué)研究，2015（02）：79.

？誗編輯 薛直艷