現代化的“黑板”

李海

由于國家對農村學校教育實行的“薄改計劃”，筆者所在學校在前年開學初統一裝配了交互式電子白板教學系統，并聯入互聯網。筆者作為學校的網絡管理員，是全校教師中接觸白板系統最多的，而且全校教師在使用中有什么疑難的問題或者好的點子時，都會與筆者交流，所以對這個“班班通”項目中的交互式教學系統有所感觸。下面筆者先談談周圍教師對這一“洋玩意”使用上的兩種不同的傾向。

一、對電子白板的認知偏差

1.有了白板，就不需要黑板了

白板不光可以播放視頻，還可以通過圖片展示給學生一個最直觀的感受。另外使用的“優課”系統，可以在白板上展示教材的電子課本。教師可以在課前備課時，把需要講到的知識點，圖片，音頻、視頻都整合到電子課本里，上課時用交互式電子白板按需要展示，即直觀又方便，甚至連板書都可以提前弄好，所以就不再需要黑板了。

2.還是黑板方便

持這種觀點的教師以老年教師居多，主要原因有：（1）使用交互式電子白板，需要一定的計算機技能。這對于部分老教師來說，有點困難。（2）硬件原因。雖說學校配有電子備課室，但教師在沒課的時間都去備課，卻又存在電腦不夠的問題。（3）課業負擔。農村學校本身師資不很充足，教師課業負擔一般較重。雖說現在網上資源都比較豐富，但畢竟不是自己的東西，用起來不順手。

筆者在所從教學校和周圍中小學調查過教師的白板使用情況，發現多數教師在平時上課的時候都經常使用，但最常用的就是電子教材，其他內容不太多。所以從筆者自己使用經歷來看，白板和黑板還是“和諧共存”為好，下面就談談自己的幾點看法。

二、電子白板的應用

筆者認為在以下環節中使用電子白板教學更為有效。

1.概念性知識的板書

使用交互式電子白板不需要粉筆書寫，書寫字跡可根據需要選擇不同粗細不同顏色的筆跡。甚至可以事先制成圖片，用時拖出來，節約板書時間。

2.圖片和視頻的展示

當需要向學生展示圖片或者視頻時，交互式電子白板可以輕松做到這一點，隨時向學生展示清晰的圖片或者視頻。

3.圖形和圖形的變換展示

交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形，調用非常容易。

4.理科實驗的展示

初中理化課有很多的實驗，在優課系統中可以方便地調用這些“實驗器材”。

5.對上課有幫助的網絡資源

網上下載的地圖、新聞、圖片等多媒體資源，都可以在電子白板上顯示出來輔助教學。不過對這些資源，教師必須經過篩選、剪輯、加工，從而達到和課件的無縫銜接。

三、“黑板”的作用

說了白板這么多的強大功能，但黑板也有自己的優點，筆者認為以下幾點就更適合在黑板上進行教學。

1.學生在討論交流中得出的成果

因為這是課堂教學中生成的資源，可能有很多是教師事先沒預設到的，也有許多是不成熟甚至錯誤的觀點。然而這些觀點的對比往往能幫助學生正確理解和掌握知識，所以，教師應當利用好黑板進行板書。

2.幾何知識中的一些作圖

雖然電子白板上畫線、畫幾何圖形很方便，上面也有量角器、三角板等繪畫工具，但在白板上繪圖和學生在作業本上還是有些區別，而在黑板上畫卻和學生在作業本上相似，有利于學生模仿學習。

3.學生板演

學生板演是數學上不可或缺的環節，通過學生板演，能把學生思維過程完整展示給所有學生，可以有效地拓展學生思維。在電子白板上板演一是受到電子筆數量的限制；二是電子筆也沒粉筆容易書寫，因而板演還是在黑板上好。

4.對全課內容的總結型板書

板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現知識脈絡和體系。課件不能替代板書。沒有板書，學生所記憶的知識點是零散的，不完整的，不系統的。所以，我們要精心設計板書，并把它板書在黑板上。

不管是今后的“洋辦法”，還是以前的老一套，只要合理使用，都能取得很好的效果。所以，電子白板和黑板同時存在于我們的教室中。

？誗編輯 楊兆東