我的初中數學與小學數學教學體會

許李

我作為一名普通的數學教師在偏僻的初中工作了近六年，其間見到很多在小學成績好的學生到了初中，在數學學習上顯得力不從心。去年因工作調動，我到了一所市區小學任教，這里一個班80多名學生，每天花大量的時間在批改各種作業上，教學上沒有過多的研究思考，還是按以前中學的教學方式來，兩次測試后，考100分的學生越來越少，不及格的人數開始增加。幾番糾結、幾番思考之后，頓時明了很多。

一、由小學升入初中后吃力和掉隊的原因思考

1.課程內容的改變

首先，小學數學課程內容少、要求低，通俗具體。而初中數學知識點多、內容抽象，涉及領域廣。

其次，小學數學教學側重于打基礎。初中數學則側重于培養學生的數學能力。

2.學習方法的改變

首先，小學數學學習相對輕松。而到初中，側重于培養學生的數學能力。

其次，小學教師講得細；可初中知識點多，時間少，學生要勤于思考，善于歸納。

3.教學方法的改變

小學因課容量小，課時足，只要教師講得細致，學生認真聽，就行了。而到初中，由于知識點增多，靈活性加大，課時不足，內容也由數過渡到式，方法也由歸納轉變為演繹，自主學習的能力要求明顯提高。教師更強調思維方法。

4.教學目標的改變

初中生升入高中就讀，必須參加具有很強的選拔性的初中畢業考試，這導致部分教師關注學習結果，應試能力。甚至讓學生大量做題，機械訓練，使得學生漸漸地失去學習的興趣和信心。

二、做好小學數學與初中數學有效銜接的幾點建議

1.教學方法適當調整

一個教學大賽很棒的教師未必能培養出真正優秀的學生。小學注重結果、結論，而初中注重推理過程，理論分析，有的數學教師不了解其中的聯系與區別，沒有有效地融合和過渡，沒有使用相關初中數學的教學方法和思維習慣。

2.課前預習

小學甚至不建議課前預習，我認為，課前預習可以幫助學生課堂上有重點地聽，記筆記。節省很多時間，用于思考問題。

3.內容上適當延伸

不少小學教師對整個義務教育數學課程內容體系缺乏整體了解，在教學時，也只顧眼前，不能夠根據教學內容和學生認知水平進行自然延伸與適度拓展，人為地阻隔了小學數學與初中數學的自然聯系和溝通。學生不能游刃有余地學習。

4.改變學習環境

現在的小學生嬌慣得很，教師捧著、哄著學生。作業精批細改、個別輔導則很常見。在初中，教師教授的班級增加，教學的負擔加重，導致一些自主性、獨立性不強的孩子，管不住自己，最終掉隊了。

？誗編輯 楊兆東