搞好小組合作學習之我見

付丹妮

我們從事的教學活動，就是一個師生、學生之間互動交流的過程。而學生之間的合作互動交流是指學生在學習過程中的分工合作、交流討論、互幫互助，共同完成學習任務，這就是我們所倡導的合作式學習。在新一輪課程改革中，積極推崇這種合作學習方式，在教育實踐中，這種合作學習方式也越來越被廣大教師接受并應用。既然如此，那么，我們如何做，才能更好地發揮合作學習的作用呢？我覺得應做到以下幾點。

一、要切實搞好合作學習，就要合理科學地分好學習小組，使之進行合理搭配

小學數學階段的合作學習小組組成，我根據自己的教育教學實踐總結，一般一個小組以五六人為宜。因為小組人員過少，形不成合作氛圍，而人員過多又會使部分學生沒時間發言，進而影響合作交流效果。我以為，學習小組成員的搭配應該按照不同成績的學生比例，使男女生比例大體相當，使各小組展開公平競爭。另外，還要按照學生個性興趣愛好和研究專長分組，這樣就有利于學優生幫帶學困生，使之最大限度地發揮合作小組學習的作用。

二、要切實搞好合作學習，對小組成員進行合理明確的分工，使其發揮所長

新式的合作學習是通過群體活動共同完成任務的，所以，在合作學習小組中，每個人都要明確各自的職責。而互動性學習的分組，適宜選一個或兩個成績較好且組織能力強的學生來擔任組長，由他來負責分配任務、時間安排、總結匯報等事宜，從而使合作學習做到有的放矢。這樣除組長外，每各組還應設一個書記員，負責記錄合作學習的過程和結果，以便于匯報。教師還應該對他們多加訓練，及時指導，使學生學會交流、學會合作，從而提高小組合作學習的效率。

三、要搞好自己的教育教學，發揮小組合作學習的作用，合理安排課堂內容，使教學既重視學習的結果，更要重視學習的過程

在《義務教育數學課程標準》里指出：義務教育階段的數學課程，它基本出發點是以促進小學全面、持續、和諧地發展為主。而小組合作學習的目的，不僅是讓學生獲得知識、技能，更重要的是讓學生在合作交流的過程中，培養合作意識，學會合作學習的過程。對學生在交流過程中的新思維、新方法，即使不能完美，也要加倍珍惜，及時鼓勵引導，甚至不惜舍棄其他相關的內容。

總之，小組合作學習是體現新課標要求的教學方式，我們在教學實踐中不僅要用，還要應用得得當、有效，才好。

參考文獻：

程立剛.數學教學中小組合作學習之我見[J].才智，2011（23）.

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