工夫下在動筆前

謝華

隨著中華民族的偉大復興，我國的傳統文化藝術又迎來了一個生機盎然的春天。中小學書法教育要讓每一個學生達到規范書寫漢字的基本要求。然而臨摹是學習書法的最基礎而且行之有效的方法。要想在書法臨摹教學中取得一定的成績，筆者認為應該注重從以下幾個方面入手。

一、針對學情，更新方法；創設情境，激發興趣

1.利用表揚鼓勵機制。在教學中注意針對每一個學生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅，從而激起他們學習的興趣。

2.創造幽雅宜人的環境。在學生練習書法的過程中播放一些輕柔優美的傳統樂曲，讓學生在輕松的音樂聲中心情舒暢地練習，既可以給學生以美的享受，陶冶學生的情操，又能不斷提高他們的興趣。

3.將歷史上書法家的奇聞趣事引入教學中，像張芝臨池盡墨、羲之書成換白鵝、顏真卿一門忠烈、柳公權以筆喻人……讓學生從故事中受到熏陶與啟發，對書法產生深厚的興趣。

4.采用靈活多樣的教學方法。傳統的書法教學，大都是教師講得多，示范多，雖然以教師為主導是對的，但由于沒有充分注重學生的主體地位，這就很容易形成教師舌燦蓮花，學生昏昏欲睡的局面。

再者，隨著現代科技的飛速發展，多媒體已被廣泛地運用到教學中，成為重要的教學輔助手段。運用多媒體進行書法教學，它那色彩鮮艷的動態畫面、生動逼真的音響效果、靈活的教學手段，可激發學生學習興趣，激發學生的內在動力，也便于教師示范，提高教學效率。

二、要教會學生臨摹，先要給學生選一本適合他學習的碑帖

從楷書入手既可以為以后深入學習打下基礎，又能培養良好的心態。臨帖要求準確認真，要根據學生不同的性格特點和愛好，不搞“一刀切”，要因人而異，因材施教。

三、要教會學生臨摹，還要教會學生讀帖

所謂讀帖，這是書法的專門用語，即書法家在臨摹碑帖之前，或在平常工作的間隙，翻閱碑帖和泛覽墨跡，也就是仔細分析、研究、琢磨碑帖中每一個字的點畫、線條與結構和整幅作品的章法、布局、氣勢及韻味，邊看邊記，時常會情不自禁地用手指畫起來，心追手摹，激動不已。讀帖的過程也是培養“意在筆先”能力的一個最重要的階段。

四、臨摹教學中需要遵循的幾個原則

1.臨摹結合，一主一輔。究竟臨與摹誰主誰輔，應該因人而異。對于年齡較大、基礎較好、水平較高的中老年人來說，可以以臨為主，以摹為輔。對于年齡較小、基礎較差、水平較低的中小學生來說，務必要以摹為主，以臨為輔。因為臨摹是書法的基礎，而摹又是臨的基礎。

2.由近及遠，先學今人，再學古人。中國書法源遠流長，歷朝歷代名家輩出，優秀碑帖層出不窮，燦若星河。一般學習書法的人們都是遵循“取法乎上，僅得其中”“取法乎中，僅得其下”原則，從古人入手。

3.要精選精練，舉一反三，觸類旁通。首先要選常用字，不要選生僻字。我們學習碑帖中的常用字，如，文言文中的“之乎者也矣焉哉”，又如，現代白話文中的“一三五七九，天水人口手”等等，因為這一類字用途廣泛，古人注入其中的法則也比較多，學生可以邊學、邊練、邊用，相對生僻字更容易掌握。

其次要選筆畫少的字，不選筆畫多的，比如“人大小日月，金木水火土”等等。因為筆畫少，所以，筆畫較為粗重，長大的筆畫更能鍛煉筆力。

再次選清晰的字，因為古代碑帖年代久遠，由于歲月消磨，雨雪侵蝕，風化剝落，所以，有些字往往看不清楚，這樣的字就不適合臨摹，必須選擇那些保存完好，能體現原帖神采的字去臨摹才能少走彎路，不走錯路。

總之，通過小學書法課堂臨摹教學，培養他們“意在筆先”的意識，提高小學生對書法藝術的欣賞和審美能力，了解書法藝術對生活、社會等各領域的美化作用，獲得對祖國的熱愛和對藝術的審美愿望和創作動力。

？誗編輯 王團蘭