目標(biāo)教學(xué)，在樂趣中學(xué)與練

張麗

目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐證明：智力能促進(jìn)非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素又能促進(jìn)智力的發(fā)展，二者相輔相成，相互作用。

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是精力不集中，愛疲勞，學(xué)習(xí)憑興趣。如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是能否搞好學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

一、創(chuàng)佳境，使其樂中學(xué)

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)尚未樹立起明確的目的，全憑好奇心和情感，他們求知欲望往往從興趣中得到啟迪，他們樂于在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)他們的思維特征，在感知和理解教材的兩大環(huán)節(jié)中，重視作為非智力因素的情感過程，結(jié)合教材努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的情景，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使間接興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的直接興趣。

1.情感喚起興趣

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)情感非常敏感，因而在教學(xué)中教師通過情感的表現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟、理解。在教學(xué)這種內(nèi)容的時(shí)候，教態(tài)要自然，力避生硬說教，做到語言含蓄幽默，耐人尋味。總之，教師要進(jìn)入角色，情動(dòng)于中，引起學(xué)生感情的共鳴。

例如，講“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”一課時(shí)，我舉了這樣的例子：二年級(jí)女生三好人數(shù)6名，男生三好生人數(shù)3名，女生是男生的幾倍？通過計(jì)算反映出女生三好學(xué)生人數(shù)多。我緊接著說：“上學(xué)期被評(píng)為三好生的同學(xué)請(qǐng)舉手。”幾個(gè)被評(píng)為三好生的學(xué)生舉起手來，我笑著問：“男三好生和女三好生誰的比份大？”學(xué)生你看我，我看你，大家都自然地鼓起掌來，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生說：“他們都是品德好、學(xué)習(xí)好、身體好，各方面表現(xiàn)好的同學(xué)，大家都要爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。”師生說話都不多，花時(shí)間少，但耐人尋味，引起共鳴，達(dá)到了“培養(yǎng)學(xué)生積極向上精神”這一教學(xué)目標(biāo)。

2.精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”帶頭疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。所以設(shè)“疑”，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，特別是新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“趣”，因而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

面對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)“認(rèn)數(shù)8”的組成數(shù)時(shí)，老師先拿出“8”根小棒讓學(xué)生看到后，分到兩手藏在身后，隨時(shí)設(shè)疑提出：“你們猜猜，老師的左、右兩手拿了幾個(gè)小棒？”這時(shí)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭(zhēng)先恐后地回答問題。有的說：“老師左手拿了2根，右手拿了6根，有的說……答案不斷完善，不斷向新的知識(shí)趨進(jìn)。隨著不同答案的陸續(xù)出現(xiàn)，他們的疑問增加了，解疑的興趣更濃了，人人積極思考，并且神秘地捕捉新的內(nèi)容，直到他們最后說出七組數(shù)的組成時(shí)，老師才予以肯定并適時(shí)地引出新課題。這樣學(xué)生在求知解疑的過程中充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

3.以游戲活動(dòng)，提高興趣

從觀察中得知低年級(jí)學(xué)生愛說、愛笑、愛勞動(dòng)，更愛玩。如果在教學(xué)中顧及他們的這一特點(diǎn)，必然使他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，使非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)?shù)匕才庞螒颉Ｈ纾虒W(xué)“十加幾和相應(yīng)的減法”一課時(shí)，安排“送信”的游戲。要求學(xué)生把10+2、12-2這類算式的“信”送到寫有得數(shù)12、10等“信箱”里。這個(gè)游戲把訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和選擇能力（正確“投遞”）融為一體。當(dāng)學(xué)生“投遞”錯(cuò)誤時(shí)，老師在旁點(diǎn)撥，學(xué)生很樂意地接受，這樣很自然地把學(xué)生興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，然后教師再講新課，效果很好。

二、巧設(shè)練習(xí)，達(dá)到趣中練

1.游戲性，練中生趣

針對(duì)兒童的特點(diǎn)，把知識(shí)、技能寓于游戲之中，使學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，熟練技能，這類練習(xí)在低年級(jí)使用較多。

例如，教學(xué)“得數(shù)是11的加法”和“11減速幾”，教師可以設(shè)計(jì)“躲11”游戲，游戲內(nèi)容即：下面括號(hào)里如果是11，就用手捂住自己的眼睛，表示躲起來，如果不是11，就舉起手說答案：

8+3=（ ） （ ）-4=7 9+2=（ ）

2.生動(dòng)性，寓學(xué)于趣

在練習(xí)基本達(dá)到掌握知識(shí)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)需要做到平中出奇。

例如，在“10以內(nèi)加法”一節(jié)中，學(xué)生經(jīng)過口算、聽算等練習(xí)，對(duì)于這樣的思考題：“10=（ ）+（ ）。”學(xué)生感到新奇，積極探索，課堂氣氛活躍了。通過這樣平中出奇的練習(xí)，較好地鞏固了知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)教學(xué)在樂趣中學(xué)與練，是我在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理待征，結(jié)合教材實(shí)際，摸索和總結(jié)出來的有效教學(xué)方法。它通過教師的充分備課、精心準(zhǔn)備，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固科學(xué)知識(shí)，通過教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提高又進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用這種良性循環(huán)，充分發(fā)揮了非智力因素在教學(xué)中的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。

？誗編輯 王團(tuán)蘭