翻轉課堂，把課堂真正還給學生

范杰

摘 要：近幾年，國內的一些教師紛紛開始研究與實踐西方所盛行的教學模式——翻轉課堂（Flipped classroom）。受此感召，在美國詩歌《野金銀花》的教學中積極實踐這一模式并收到了良好的效果。

關鍵詞：英美文學；翻轉課堂；教師；學生

作為一種新穎的教學模式，翻轉課堂源自于一位美國大學教授，他運用這種模式并取得了優異的成績。后來美國中小學開始使用，并漸漸傳入我國。翻轉課堂就是把課堂真正還給學生，充分發揮學生的主導地位。學生是課堂的主人，在交流思考和不斷提問中掌握知識，有效學習。

早春時節，萬物復蘇，一聲春雷喚醒了大地。在一個春雨淅瀝的周二上午，筆者走進了英美文學的課堂，并戲稱此時的白天猶如翻轉過來的黑夜一般，本節課將嘗試翻轉課堂的教學模式。學生一個個情緒高漲，早早做好了準備。一周前他們就開始觀看由教師所錄制的學習視頻，學習內容為美國詩歌之父——菲利普·弗瑞諾的代表作《野金銀花》。視頻中標準的發音以及流暢的朗讀是必需的，同時也體現出教師自身的專業素質以及文學功底。視頻伴隨著PPT一起出示，既簡潔明了，又充實生動。學生能夠反復觀看，課前也分組對詩歌進行了討論學習，并整理好了反饋問題以便課上向老師提問。根據這首詩，學生總共提出了這樣幾個問題，即詩人通過對野金銀花的描寫從而聯想到自己，那么詩人對大自然和生命的態度是什么？作者創作這首詩歌時，經歷了什么，才會寫出如此感嘆人生的詩歌？萬千世界，大自然萬事萬物，那么多的生物，作者為什么偏偏選了金銀花或者野金銀花這個植物來抒發他的人生態度和情感？詩人是怎樣描寫野金銀花的？在寫法上有什么特點？本詩的押韻、韻律、詩體形式等？這些問題提得很有價值，足以體現學生的智慧與努力。

從這堂課中，學生認識了菲利普·弗瑞諾這位托物言志的詩人，了解了他積極向上的人生態度，珍惜眼下時光，過一個有意義的人生。學生更加體會到時間就是生命。這樣一比較，弗瑞諾與我國很多偉大的詩人所抒發的情感有異曲同工之妙。他們之所以如此，必定是經歷了常人沒有經歷過的事。從這堂課中，學生還知道了詩人曾經被英軍在海上俘虜了六個星期，沒有人知道詩人這六周經歷了什么，受過怎樣的磨難，這是常人無法想象的。這種經歷才會促使他寫下萬古流芳的詩作，并被冠以“美國革命詩人”的頭銜。至于詩人為什么選了野金銀花這個植物，其實只是一個巧合。詩人喜歡旅游，當時他來到南加州，突然看到一種花，覺得它與眾不同，于是就寫下了這首詩。任課教師一邊走到地圖旁一邊進行解惑。待困難全部解決完時，這節課已經到達了尾聲。最后，教師帶領全班將整節課內容梳理和鞏固。

與傳統課堂相比，翻轉課堂做到了預習與新授相結合，提高學生的學習效率。在學習交流的過程中，學生利用有效的時間，根據教師所呈現的學習重點，進行思考與交流，全面活躍自己的大腦，并在討論交流中針對難點向教師進行提問。在學習的吸收過程中，也就是整個翻轉課堂最關鍵的時候，學生將自己的疑問整合，在課堂中直接向教師提問，尋求答案。教師有針對性地進行講解。講解中，教師讓學生進行二次思考，便于記憶與理解，對學生已會的內容一帶而過。這樣既節省了時間，又對要學習的重點了然于胸，有利于學生的消化和吸收。在學習的總結過程中，教師利用幾分鐘，對所學內容進行簡短總結。更直接地將學生所要把握的知識呈現給學生，引領學生進行回顧，加強學習效果。

首先，翻轉課堂充分發揮了學生學習的自主性，使其成為學習的主人。其次，課堂時間有限，這種學習模式能有效利用時間，組織有效的教學。第三，傳統的課堂由教師來主導，學生泛泛地聽，教師無針對性地講解。而翻轉課堂能針對性對學生不理解的地方進行梳通，幫助學生學習。第四，課堂中能做到每位學生都參與進來，開動腦筋，在教師的引領下共同學習，全面發展。最后，由于課堂主要由學生主導，這就對教師提出了挑戰。不僅是英語語言上的挑戰，課堂中各種不同的問題或是突發的聯想，也是對教師臨場應變能力的檢驗。這樣能使學習過程具有一定的創造性，極大地激發學生的學習興趣。

總之，翻轉課堂這種新型的教學模式在諸多方面提高了學生的學習效率，打破了原來墨守成規的沉悶的學習方式，開創了新的學習形式。在課堂中，教師成為真正的疏通者、引導者和指導者，幫助學生進行學習；學生也不再只是單純的“旁聽者”，成為真正的主導者、開發者和創造者。

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？誗編輯 李 姣