淺談在英語教學中培養學生的創造性思維

張敏

英語是一門語言學科，應著重培養運用語言交際的能力。人的語言能力以思維為基礎，因此培養學生的語言能力應從思維入手。教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應該重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；在教學方法上，不僅要研究教法更要研究學法，都要以培養學生的思維方式、思維品質為出發點，以便真正培養學生的創新能力。

一、引導學生參與，營造探究氛圍

鼓勵學生靈活運用知識表達思想，布置合適的問題，引導學生，發展學生的發散思維，有題才會問，有問才會思。多疑才會多問，多問才會多思。設置合適的出發點，相互啟發，切磋琢磨，小組討論。培養學生興趣，發散思維，提高創新表達能力。分小組編對話，演對話訓練學生逐漸從單純的模仿轉變為自主創新對話，從而激發學生的學習興趣。

二、創設問題情景，激發探究興趣

利用實物設置情景，根據所教授的內容，結合身邊最方便的實物進行情景設置。加強印象，提高觀察力。利用圖畫創設情景，在課堂教學中利用豐富的插圖、照片、貼畫、簡筆畫進行情景創設，吸引學生的注意力，使學生達到主動表達的愿望。利用多媒體創設情景，充分利用豐富的互聯網資源、先進的電子白板教學手段、眾多的教學平臺，引發學生直接記憶，激發學生學習興趣，激發思維意識。

三、積極評價，鼓勵創新思維

學生會有很多古怪的想法，教師如果給學生嚴厲的批評指責，將會壓抑學生的思想，從而阻礙學生的創新思維的發展。與學生進行情感交流，積極肯定，善于表揚學生，才會使學生主動性、創造性得以盡情發揮。心理學知識表明，民主和諧的課堂氛圍是培養學生的思想品質，拓展其思維空間的前提條件。教師只有尊重、理解并寬容地對待學生，建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍，學生的創新思維才能得到發展。

四、聯系生活，拓展探究空間

寫作能力的培養是學生創造性思維的一種體現，教師可通過經常性引導學生進行拓句練習，用一詞、一詞組、一句型來說出英語的句子，聯系生活，創設寫作依據，把平時的句子合理地聯系成文，引導學生進行求同求異思維，訓練思維的變通性。

創造性教學的重要任務是開發學生的潛能，教師不能獨占整個教學活動時間，教師要結合學科教材內容的特點、學生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，使學生理解知識發生、發展、變化的全過程，從而為學生能創造性解決問題奠定基礎。

？誗編輯 李 姣