小學(xué)識(shí)字教學(xué)淺談

汪秀唐

在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。識(shí)字過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“認(rèn)”和“寫”的過(guò)程，它是激發(fā)情趣、豐富情感、開發(fā)智力、發(fā)展特長(zhǎng)的途徑。小學(xué)識(shí)字教學(xué)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，既要借助現(xiàn)代的多媒體手段，又要深入理解字理，順應(yīng)不同的生字教學(xué)走向智慧。

一、看圖會(huì)意，依字理識(shí)字

教學(xué)中增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的直觀性、形象性，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。“看圖會(huì)意，知道字理”這種方法主要是適合象形字、會(huì)意字教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)體會(huì)構(gòu)字的原理。如，北師大版一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字7”：人、從、眾，木、林、森，為“人、從、眾，木、林、森”配的圖是一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人，一棵樹、兩棵樹、三棵樹。學(xué)生看了圖，就能悟出這兩組字的構(gòu)字原理，再通過(guò)誦讀為識(shí)字提供語(yǔ)境加以鞏固和深化。

二、辨清字形，見形聲識(shí)字

讓學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字非常重要，如一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字8”就屬于這種類型。聲旁“青”不動(dòng)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換形旁，帶出一串字，學(xué)生可以悟出：這幾個(gè)字聲旁相同，故讀音相近；形旁不同，表示的意義也不一樣。“清”是表示水的清澈透明，所以從水；“晴”是雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，所以從日；“睛”是眼睛，所以從目；“請(qǐng)”是請(qǐng)求，請(qǐng)求與說(shuō)話有關(guān)，所以從言；“情”是感情，人有七情，即喜、怒、哀、樂(lè)、愛、惡、欲，這些都是表示心理狀態(tài)，所以從心。這樣使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些字都是由兩部分構(gòu)成，一部分是表示字音，一部分表示字義，把學(xué)生從枯燥識(shí)字的樊籠中解脫出來(lái)，在有趣的活動(dòng)中提高識(shí)字效率。

三、夯實(shí)閱讀，促隨文識(shí)字

為了認(rèn)真落實(shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，隨文識(shí)字教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：以讀為本，寓識(shí)于讀，先學(xué)后教，盡可能加強(qiáng)識(shí)讀聯(lián)系，使識(shí)讀相互促進(jìn)，相得益彰。鼓勵(lì)學(xué)生積極自學(xué)，主動(dòng)借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)了解字義，隨著課文閱讀活動(dòng)的進(jìn)程對(duì)生字音、義、形的掌握逐步到位，真正做到“三識(shí)并用”，更多地在閱讀中整合。教學(xué)中使三個(gè)要素的教學(xué)配合進(jìn)行，以視覺、聽覺、動(dòng)覺等的協(xié)同活動(dòng)刺激大腦，建立音義形的聯(lián)系，使三者相互溝通，即見形知音義，聞聲知義形，想義知音形，達(dá)到準(zhǔn)確完整地感知，牢固地記憶。

？誗編輯 李 姣