德育從細節抓起

李甲璽 李琳

學生的思想品德教育不僅僅是通過開展系列主題活動來完成，更多的是要從日常點滴抓起，從每一件小事、每一個細節抓起，去熏陶、去感染，使學生形成良好的品質和健全的人格。

細節一：課前問好。每節課開課老師的第一句話應該是“上課”，班干部喊起立，學生集體說：“老師好！”，老師回應：“同學們好！請坐。”這一細節在我所在的學校逐漸被省略，大部分老師進教室后直奔本節課的主題。抓好這一細節有助于培養學生的禮貌意識，習慣的養成需要長期的堅持，每天要上六節課，每一名學生每天都要進行六次禮貌性的問好，長期堅持，學生自然會養成禮貌的習慣。在生活中，學生才會下意識地向長輩問好。

細節二：下課的結束語，與細節一是同一道理。

細節三：師生相遇時互相問好。我們都在說現在的孩子越來越沒禮貌了，其實，并不是孩子沒禮貌，而是我們做老師的、做大人的沒禮貌。孩子在幼兒園時，家長、老師就教育孩子要禮貌問好，但當孩子遇到老師或家長，向他們問好時，我們并沒有回禮，只是點頭或者“嗯”一聲，這樣一來，孩子也就逐漸減少了問好的次數。見面時也只是用禮節性的微笑代替了“老師好！”等問候語。作為老師，遇到學生時，可以主動向學生問好，一句簡單的“你好！”或者“××同學，你好！”可以培養學生良好的禮貌習慣，何樂而不為呢？

細節四：有時老師會安排學生幫助老師整理辦公桌、打掃辦公室衛生。不要認為這是理所當然的，當學生幫老師或家長完成某一件事時，我們不要吝嗇地連聲“謝謝”都不愿意說。抓住這一細節，學生會懂得當自己受到他人的幫助時，要心存感恩之情。

細節五：給學生經濟上的幫助。學校收取某些費用時學生忘記帶錢，或是住校生生活費用完時，或是學生生病了，沒有足夠的藥費時，老師可以主動地借錢給學生。學生會從中學到當他人有困難時，我要伸出援助之手。

細節六：與學生共同參與體育活動時，體現學生這一主體，盡可能讓學生完成每一次投籃、每一次射門……，而不是賣弄自己的技術。組織好每一次進攻和防守，讓學生體會到團隊的力量，而不是獨斷、自私。

細節七：跑操或做操時，站到學生隊伍中。規范的跑操動作、做操要領能感染身邊的學生，學生會以你為榜樣，從而學會一絲不茍。

細節八：組織學生踏青、春游、野炊等活動。一方面帶領學生親近自然，感受野外生活，學會調節情緒；另一方面觀察學生是否有亂扔垃圾、破壞環境的現象，使學生明白人是自然的人，處處都要熱愛自然。

細節九：有時在教育學生時，我們會不顧學生的解釋，憑借自己的主觀判斷錯誤地批評學生。當我們冷靜下來，發現錯怪了學生時，要主動向學生道歉，使學生學會主動承認錯誤，做一個有擔當的人。

細節十：參加學校組織的活動或集會時，要認真參與活動，該鼓掌時鼓掌，該嚴肅時嚴肅，使學生學會尊重，學會專心致志。升旗時，自己的行為表現也會對學生的祖國歸屬感形成教育。

細節十一：參與衛生大掃除，將自己排進值日輪流表，做好自己區域的衛生，以身示范，你的表現會幫助學生樹立良好的衛生習慣，使學生懂得任何事情都要認真對待。

德育不能說在嘴上，掛在墻上，更多的是要從點點滴滴的生活瑣事抓起，發揮榜樣示范作用，用情感去感染和熏陶學生，能否抓住每一個細節決定你德育工作的效果。

？誗編輯 薛直艷