淺談班主任應具備的素質

梁連芳

摘 要：一個人要成長，必定離不開一個平臺——學校教育，而成長中的學生需要一個領頭人，需要一個組織者，這個人就是班主任。班主任是學校管理者實施教育、教學工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭和社會的橋梁。

關鍵詞：素質教育；基礎教育；班主任

如今，有許多的班主任不知自己的肩上所肩負的重擔，他不知道自己肩負著提高國民素質和民族素質的任務。為了充分發揮班主任在教育工作中的作用，使班主任工作再上一個新臺階，現在我談談班主任素質中存在的問題，并分析其原因，探討一下班主任該具備的素質。

一、班主任存在的問題

1.教育目標不明確，目光短淺

學校是培養人才的舞臺，是教育的陣地，有著明確的培養目標。但是受“鐵飯碗”思想的影響，很多的班主任在工作中根本不明確自己的教育目標是什么，更沒想過要把自己所帶的學生培養成什么樣的人，對學生缺少目標教育，缺乏針對性，有些班主任甚至覺得教育現狀無非就是如此，甚至對自己的前途失去信心，也把這樣的負面思想帶到教育工作中去，從而給學生和學校造成不良影

響。無目標的努力，等于不努力。無目標的班主任，等于黑夜無

燈光。

2.教育生涯得過且過，缺乏主動性

列夫·托爾斯泰說過一句話：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”一個班主任如果責任心不強、隨大流，就容易受社會不良風氣的影響而動搖自己的意志，沒有自己正確的主張、人生觀、價值觀。有些班主任對自己的工作馬虎了事，漫長教育生涯得過且過，缺乏主動性和積極性，甚至對班級不管不問，對學生不理不睬，任其發展。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的學生就影響到什么樣的社會教育。

3.說話的巨人，行動的矮子，光說不做

明代文學家、思想家呂坤在《呻吟語·人品》提道：“有所不言，言必當；有所不為，為必成。”意思就是強調做人言行一致的道理，作為一個班主任，無論是從語言上，還是從行動上都應該嚴格要求自己，“身教重于言教”。但是有些班主任要求學生做到的，自己卻不能帶頭做到，在講臺前三令五申禁止學生不要出去玩游戲，但是下課自己卻在辦公室玩游戲，這樣的教育，能使學生信服嗎？試問：這種班主任怎能讓學生信服呢？班主任的言行就像一面鏡子，反映著正能量的精神，所以，希望學生好，首先自己要起模范作用。說得高標，行得也高標。

4.一本書啃到老，教育觀念一成不變

推進素質教育是對傳統教育教學思想觀念的深刻變革，要求從根本上轉變長期以來形成的舊的思想觀念。教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。要達到這一點，班主任就要在這方面加強自身修養，從思想到業務，從觀念到工作的方式，都要有質的飛躍，單憑著自己的老一套方法是跟不上形勢發展的。有些班主任仗著自己所謂多年的教學經驗，不愿意接受新的教育方法，不喜歡接受新的事物。一本書教到老，帶了幾十年的學生，教育方法一成不變。

二、班主任應具備的素質

《基礎教育課程改革綱要》指出：新課程的培養目標是全面貫徹黨和國家的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這個目標的實現，班主任肩負的責任是最重要的，任重而道遠，所以，我覺得要實現這個目標，班主任應該具備以下素質。

1.高尚的道德品質素質

教師的職業道德就是指教師在從事教育勞動過程中，思想和行為應該遵循的道德規范和準則。教師的職業道德內容是十分豐富的，因此，對教師的道德素質要求也是多方面的。若說人民教師是人類靈魂的工程師，班主任無疑便是這工程師隊伍中的“先頭兵”；若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達，但求庇護一方幼苗的茁壯成長……傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂、高尚的師德。班主任應熱愛教育事業，忠誠于教育事業，有很強的責任心，并愿意為下一代的成長付出畢生的精力。教師應具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德品質。

2.綜合的知識素質

“要給別人一杯水，自己得有一桶水”這是在大學課堂上教師贈給我們的一句話。說的是一個知識積累的過程。只有豐富知識積累，不斷充實自己的頭腦，成為知識的主宰，才能厚積薄發，游刃有余。優秀的班級工作者總是一專多能，不僅有豐富扎實的專業知識，精通專業知識，還需要具備有得力的組織能力、洞察能力，只有知之深，才能取之左右而逢源。要教好課就必須精于本學科專業知識，要把課上得活，就得“唯其深入，才能淺出”。要想知識面廣，必須對自然、社會、歷史、哲學諸方面都有所涉獵；對學習、生活、紀律、衛生、文娛等班級常規和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能，班主任更要成為一個“多面手”“萬金油”，作為班主任，要不斷地“充電”，不斷學習高科技知識，掌握現代化的教學手段，才能更好地為教育事業做奉獻。

3.高超的教育技巧

要想做好班主任，必須肯動腦筋，想出一些切實可行的方法，也就是要有一定的教育技巧，同樣作為班主任，為什么有人經常愁眉不展，而有些卻感覺幸福、快樂，工作起來得心應手。關鍵在于后者把班主任工作看作是一種藝術，他們會從科研的角度看待問題，這就需要一定的教育技巧。要“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”，既要有慈母般的息息關愛，又要有嚴父般的高要求。愛之深，責之嚴，嚴中有愛，嚴愛相濟。給學生一個機會，讓學生張揚個性，體驗成功——這對我們教師只是一瞬，但對學生卻是一種永恒。用愛心、耐心、細心把每顆心串聯起來，構架起心靈的橋梁，構建起學生成功的階梯。如果一名班主任不掌握基本教育理論和教育技巧，不會去分析學生的心理特點，不善于運用多種教育方法，那么，這樣的班主任只會誤人子弟。

總之，教育是一門技術，教育也是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任吧！

參考文獻：

楊文健.談合格班主任應具備的素質[J].渤海學刊，1998（08）.

？誗編輯 鄭 淼