班級團體輔導對職校生心理健康教育的研究及思考

王文

在中等專業學校里，學生健康心理教育非常重要。職校生的心理健康教育并不容易，普通的心理教育模式老化，不能適用于現代職校生。班級團體輔導是一種特殊輔導方式。這種輔導方式對職校生心理健康教育非常重要，起到積極作用。但是班級團體輔導方式并不完善，有一定弊端，不恰當的班級團體輔導方式不能發展職校生健康心理，因此需要認真了解職校生的心理特點，針對職校生特殊心理情況使用正確的班級團體輔導方式，這才樣能達到職校生心理健康教育的目的。

一、班級團體輔導和職校生心理狀態

班級團體輔導也叫集體咨詢，團體輔導。它是在集體環境下，以心理學理論理論為基礎，用積極向上的樂觀心態，將個體融入集體活動中，從個體與集體的活動中認識自我，改善自我，提高自我，達到發展健康心理目的。簡單的說是利用班級團體活動改變學生的不良心理因素。

中等專業學校是一種特殊學校，級別上低于普通高中學校。這種學校里的學生心理具有一定特點。通過研究表明，他們敏感、抑郁、焦慮、自卑、叛逆，對陌生環境恐懼不安，不敢接受。他們經歷了考試升學過程后，由于學習不好進入中等專業學校，這里大多是落榜學生，他們學習情況不好，文化素質不高，有許多自卑心理因素，畢業后還要面對就業壓力，使他們惶恐不安。他們還正處在青春期，具有叛逆心理，常常以自我為中心，不考慮他人，與他人之間容易產生矛盾。如果教師能夠及時幫助和指導，就能使職校生發展健康心理[1]。

二、班級團體輔導對職校生心理健康教育實施的必要性

職校生心理情況普遍不好，許多中等專業學校都設立了心理健康教育課程。但普通的心理健康教育方式落后，職校生很難接受。為了讓學生發展健康心理，職校的心理健康教育方式必須創新。班級團體輔導方式以班級團體為主的一種輔導方式。學生大多是同齡人，他們之間會有共同語言，用這種方式使職校生之間互相交流，建立情感，達到職校生心里健康教育的目的。因此，班級團體輔導對職校生心理健康教育至關重要[2]。

三、班級團體輔導對職校生心理健康教育的應用研究

（一）建立關系

中職生剛入學時候對周圍環境非常陌生，他們大多由于學習不好而被迫來到中等專業學校，覺得自己不如一般學生好，有自卑心理。這種不健康心理需要用班級團體輔導方式來消除。班級團體輔導是用團體的方式進行干預，中職生之間采用一定形式進行交流，將個體放入集體當中，讓個體感受集體健康氛圍，通過班級團體輔導來建立關系，消除顧慮，增進陌生同學之間的情感，這樣學生打破陌生環境的束縛，激發學生喜歡交流的天性，釋放壓力，更好地進入學習生活。

（二）班級團體輔導過程

班級團體輔導需要在團體環境下進行?？梢耘e行一些活動進行輔導。隨著團體成員認識加深，團體成員之間會產生一些沖突和矛盾。這個過程中的要用情感進行輔導。團體輔導目標要積極向上，方式上讓職校生互相交流一些親身生活經歷，發表感想，感染他人。還可以舉行比賽，讓成員之間互相幫助，發展團隊精神。這樣班級團體輔導在和諧氣氛下進行，職校生感受積極樂觀集體氛圍，消除彼此之間的沖突[3]。

（三）班級輔導應用到生活

活動結束后，中職生對自己有一定認識，明白自己在團體中的作用和意義。并在潛意識中培養高尚情操，樹立正確的人生觀和價值觀。在輔導過程中，成員學到了書本上學習不到的知識，積累豐富經驗，并將它用到生活當中。在生活當里，中職生會互相幫助，建立友誼，消除彼此之間矛盾，達到職校生心理健康教育的目的。

四、班級團體輔導對中職生心理健康教育的反思

班級團體輔導以團體為主，發展健康的學生心理為教學目的。進行輔導后學生的心理都會有所改變。輔導過程也是學生交流過程，滿足學生身心健康發展，學生在集體環境下學會自我接納，對自己經歷有一個新的認識，在遇到問題時，學會積極面對，發展健康人格。

但班級團體輔導對中職生心理健康教育也有一定局限性。每個中職生性格不同。在不了解學生情況下進行集體交流輔導，有時候會侵犯學生隱私權，學生會產生抵觸情緒。這個時候要了解學生性格，首先要針對不同學生個性進行專門輔導，讓有抵觸情緒的中職生了解到班級團體輔導的好處，將這些學生慢慢融入集體環境，感受集體氛圍，消除抵觸情緒。班級團體輔導過程中出現問題要積極面對，不能回避，越回避越使學生產生懷疑，學生就不會參與班級團體輔導。在輔導個體成員出現問題時，不要將其帶入整個集體輔導環境，先對個體成員進行輔導，解決個體輔導成員問題，用班級團體輔導改善個體成員不健康的心理因素，從而達到班級團體輔導的教育目的[4]。

班級團體輔導對職校生心理健康教育有著重要作用。這種教育方式突破了落后的心理教育方式，是根據職校生心理特點而進行的一種教育模式。在輔導過程中會改善中職生不健康心理因素，發展健康人格，樹立正確的人生觀，有助于中職生在學校的學習生活。但由于目前中職生心理狀態具有特殊性，班級團體輔導方式不當的話會有影響。班級團體輔導還處于發展階段，有著一定的局限性。因此針對中職生目前心理情況進行全面了解，認真研究班級團體輔導方式，積極處理輔導過程中出現的問題，這樣才能發展中職生健康心理，從而促進職校生心里健康教育發展。

[1]彭斌.中等職業學校心理健康教育的調查研究[D].廣西師范大學，2004.

[2]俞冬梅.班級團體輔導對中職生心理健康的干預研究及思考[D].首都師范大學，2012.

[3]谷萌，郭成.班級團體輔導的應用探析[J].中小學心理健康教育，2012，11（06）：12-14.

[4]張冬梅，羅勝利.班級團體心理輔導實施中的問題與反思[J].中小學心理健康教育.2012，12（06）：21-23.