聾生心理健康教育之我見

趙穎

聾生是由聽覺障礙引起語音障礙的群體，聾生既要承受自身生理上的變化帶來的苦惱，又要面對當今社會多變的環境，他們比正常人面臨更嚴峻的學習、交往、就業等社會壓力，還要承受身體上的缺陷帶來的不便。困惑、矛盾、不安不斷沉淀，影響他們的健康發展。對聾生進行心理健康教育，有助于形成良好的心理品質，治療不良的心理傾向。

一、根據聾生心理發展的特點，開展面向全體的心理輔導

遺傳素質是聾生心理發展的物質前提，社會生活條件和教育對聾生心理發展起決定性作用。聽覺障礙使聾生心理發展較慢，對外部世界反映的范圍縮小，完整性較低。如，10歲左右的聾生的心理活動與5～6歲健全兒童的心理活動相當。影響聾生心理健康的主要問題有：（1）聾生自身的殘疾和周圍人的看法與評價，直接影響他們心理健康的發展，需要外來的疏導；（2）交流與溝通方式具有特殊性，他們不愿暴露自己的殘疾，已形成故步自封的局面，而看話（讀唇）局限了他們的信息來源，嚴重妨礙了思維的發展；（3）現代社會生活節奏加快，對個體要求逐步提高，作為弱勢群體，他們需要付出較健全人更大的代價，面臨更大的社會壓力。

因此，只有通過早期的干預、缺陷補償、康復訓練和系統的教育，才能使聾生形成健康的心理。

二、創設符合聾生心理健康發展的環境，開展面向個體的心理咨詢

1.學校、家庭是聾生心理健康發展的重要因素。教師和家長要理解、接納聾生，尊重他們的人格，分享他們的喜怒哀樂，使每個聾生都能感受到關愛無處不在。父母與子女的親密關系和子女對父母無條件的依賴和信任，使家庭中的心理健康教育具有權威和深厚的影響力。家長要充分了解自己的孩子，在滿足子女的要求、提供幫助指導、及時發現問題。有針對性地進行心理健康教育，可以取得事半功倍的效果。

2.積極開展心理健康調查，從“學習心理、行為心理、交往心理、耐挫心理、情感心理”等方面，全方位地了解心理健康方面的問題，做好個案記錄和分析，對于個性心理障礙突出的要給予及時的疏導和解疑。心理咨詢是心理健康教育的重要組成部分，特別是聾生在個性發展、學習活動、矛盾沖突、隱私顧忌等方面出現問題時，必須進行有效的個體咨詢。

總之，研究聾生心理的活動、心理特征及心理規律，對聾生進行心理健康教育，矯正聾生不良心理傾向，培養聾生良好的心理品質，是聾校教師義不容辭的責任和義務。或許我們培養的學生算不上有用人才，但他們能自食其力，心理健康，在他們每一個人的頭上，都會有一片蔚藍的天空！

·編輯 馬燕萍