英語教學中學生興趣的激發和培養

王燕

興趣是最好的老師，因此，小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生能在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態。對此，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化、多樣化。

一、激情導入

在英語課堂教學中導入很重要，尤其農村條件有限，使用英語的環境很少，教師除了營造英語氛圍外，每堂英語課的開始，教師就應該像一位導游一樣，饒有興趣地介紹英語王國的“旅游勝地”和“精彩節目”。消除學生的心理障礙，例如，每節課的開始，創設適合學生的導語，如Hello，Im Miss Wang. Good moring/afternoon ，Nice to meet you等。時間久了，學生掌握的單詞越來越多。在學新知識時，舊知與新知的銜接巧妙地導入，例如，在講“My family” 一課時，我制作了Flash動畫，首先由一首英語歌曲“My family”導入本節學習的內容，讓學生在感受了快樂放松的同時，也激起了他們要學習my father，my mother，my sister等詞的興趣。根據班級的不同層次，導語設計也就不同，使學生的習慣在英語氛圍中慢慢養成。

二、利用多媒體、直觀教具、游戲激情引趣

小學生具有活潑好動、注意力難以集中的特點，這就要求我們根據教材精心設計一系列趣味性、競爭性強且富有創意的游戲活動，要有圖文并茂、聲色俱全、生動形象的教學環境，使學生懷著愉快的心情積極參加學習活動，保持注意力，積極調動他們的學習熱情。例如，在講“My home” 一課時，用課件給學生展示溫馨的各個房間，bedroom，bathroom，kitchen，study，living room通過圖片使學生一目了然，我還利用圖片在班級中創設情境，把圖片貼到班級的某個角落，練習句型Is she /he in the ？ Yes/No，She is/isnt.還設計了“Whats missing？”游戲，讓學生在玩中學，在樂中學，活躍了課堂氣氛，激發了學生的積極主動性。

三、師生變換角色展示情景，變抽象為直觀，激發興趣

有一些抽象的知識不太容易記，教師或學生變換角色展示情景，身體語言是課堂上學生在感官上首先接觸到的，例如，his，her， my，your這些抽象單詞的教學，教師可以手指某個男生或女生說：His /Her name is ×××.He/She is a boy/girl.手指自己說：My name is Weihua.還如，在教doctor，teacher，famer 等詞時，可以讓學生準備相應的衣服和教具，讓學生在玩一玩、演一演中學到知識。

四、有效課堂評價，給學生以物質獎勵，提高學習興趣

讓學生在課堂中永保學習的積極主動性，課堂教學的評價也有著極其重要的作用。例如，發給學生小卡片、小星星、小貼畫等，其他的學生為得到自己想要的，也會爭先恐后地表現自己，這樣課堂氣氛也就活躍起來。

·編輯 鄭 淼