淺談如何培養小學生的寫作能力

陳波

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”當前，學生一提起作文就無話可說、不知所云，于是就拿起《作文指導書》搞移花接木。這樣培養出來的學生往往沒有真才實學，缺乏創新意識。如何培養學生的寫作能力？我認為必須對學生當前習作的狀況有全面深入的了解，針對具體情況進行細致分析，找出問題的癥結所在，有的放矢，對癥下藥。結合長期的教學實踐我簡要談以下認識。

一、影響小學生寫作的主要因素

1.觀察不仔細，不會發掘素材

常聽有些學生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。”這是什么原因呢？其實很大的原因是因為學生平時沒有注意觀察生活，沒有注意去發現生活中的寫作素材。所以，一到要完成寫作任務的時候，就只好生搬硬套，所寫的文章空洞虛假，缺乏真情實感。其實文章不是憑空想出來的，而是現實生活的反映。作文要有內容，必須留心觀察學習生活、家庭生活、社會生活中的各種事物。

2.學生生活單調，詞匯的累積過少

由于農村學校硬件設施相對欠缺，圖書館、閱覽室尚不健全，圖書陳舊過時，信息傳媒相對滯后，限制了學生課外學習、寫作素材收集的空間，造成農村學生課外閱讀面狹窄，閱讀水平有限，缺乏對生活的觀察與詞匯的累積，接觸社會少、視野小，因而一遇到寫作文，便視作文為畏途，不會寫，無事可寫、無情可抒；或者是有話、有事不知如何用文字表達出來。作文需要厚積而薄發，感悟而生情。所以，我們要讓學生進行課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，讓學生積累素材，寫出具有真情實感的文章。

二、培養小學生寫好作文的具體方法

1.觀察生活，力求寫實

要教會學生善于觀察生活，力求寫實。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。教師要引導學生用心去觀察，去體驗生活，培養他們的認識能力。可以通過對如詩如畫的大自然觀察，陶冶他們的情操，豐富創作素材。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現素材，并產生寫作愿望。

2.積累材料，靈活運用

現在有不少學生平時很少課外閱讀，特別是農村的學生，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生的作文有話可說，有物可寫，必須讓學生注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。其實，語文教材本身就是一個豐富的材料庫，很多篇目中涉及的歷史文化知識和人物典故，就是很好的寫作材料，只是我們沒有引起足夠的重視，或者說沒有有意識地去挖掘罷了。教材中的文章我們都曾認真地學習過，理解深刻、透徹，用作寫作素材，更容易把握。因此，我們主張學生平時多挖掘教材中蘊含的寫作素材，多讀多背，并在作文時優先使用材料。

3.培養情感，提高寫作興趣

要讓學生認識到作文是生活的一部分，它與生活緊密相連，寫作是生活的需要，是一件樂事，從而激起學生對寫作的熱情。另外，教師在教學活動中，要有意識、自覺地運用自己的語言、態度和教學技巧，創造和諧、寬松、愉悅的教學氣氛，使學生自始至終在自信、自強和積極向上的心態中順利完成學習任務。此外，教師應該開展豐富多彩的活動，開展一些形式多樣的主題班會，利用課余做游戲、走進生活體驗勞動等，開拓學生思路，拓寬學生選材范圍，激發學生的創作欲望。

總之，作文教學是語文教學中的一個重要環節。隨著時代的發展，會出現更多的新問題，也會出現更好的培養方法。在實際教學中，教師要指導學生善于積累、留心觀察生活，多練多讀，正確引導寫作方法，這樣才能更好地培養小學生的寫作能力。

·編輯 鄭 淼