美術教學中趣味手工粘貼畫教學方法簡析

郭俊民

摘 要：趣味粘貼畫教學作為中小學美術課程的重要組成部分，對培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力，提高學生的綜合素養具有重要作用。開展趣味手工粘貼畫教學要合理制訂教學目標、加強技巧指導、合理運用教學形式。

關鍵詞：美術教學；趣味粘貼畫；方法簡析

趣味粘貼畫教學作為中小學美術課程的重要組成部分，對培養學生的觀察能力、想象能力和創造能力，提高學生的綜合素養具有重要作用。因此，趣味粘貼畫教學要求廣大美術教師積極進行改革，不斷更新教育觀念，努力探索美術教學的新方法。以下筆者分別從趣味粘貼畫教學目標的制訂、技巧指導、教學形式等三個方面進行簡析。

一、合理制訂教學目標

趣味粘貼畫教學應根據不同年齡段學生的身心發展特征來制訂不同的教學目標，既要有一定的難度，又要讓學生力所能及。不能因為難度太大，影響學生創作的熱情；也不能因為難度過小，影響學生創作的興趣。所以，在趣味粘貼畫教學過程中，教師制訂的粘貼目標，應根據學生的認知特點來選擇是由教師作范圖還是學生自己創作，努力做到有的放矢，切實提高學生的學習興趣，爭取達到事半功倍的教學效果。

二、加強技巧指導

趣味粘貼畫，顧名思義就是運用趣味性的思維，選擇合適的工具和材料創作出的趣味性作品。從定義中我們可以知道工具和材料選擇的廣泛性，生活中的種子、樹葉、碎布、砂石都可以作為選擇的素材，關鍵是創作的作品應具有趣味性，所以，以教師在教學時要加強技巧指導。比如，進行種子粘貼畫教學時，一定要引導學生考慮種子的大小、形狀、色彩等因素，選擇不同的種子創作精彩的作品。如果選擇的是花布、毛線、包裝繩等非自然材料，更要考慮花紋、長短和質感等因素，加上巧妙的構思，學生一定會輕松地創作出趣味性的粘貼畫。

三、合理運用教學形式

教師把一節課的知識點呈現給學生的方式有很多，合適的教學方式對調動學生積極性、發散學生思維具有重要作用，所以，在教學過程中我選擇了不同的教學形式。比如，直觀教學法，我事先把示范要領通過攝像機拍攝，充分利用鏡頭的放大作用，對教學重點、難點進行放大，讓全體學生首先觀察操作的細節，接著模仿實踐，加強感性學生的認識。

當然，在進行樹葉粘貼畫教學時，也可以采用逐步深入的教學方式。首先，讓學生看樹葉：要求學生根據各種形狀的樹葉，聯想到動物的哪些部位，能夠拼出什么動物，教師適時引導；其次，是粘貼，在粘貼時根據構思設計好主題，用鉛筆先畫出草稿，選擇與主題相應的樹葉，合理設計畫面，用膠水粘好壓平、晾干，最后，整理出作品。

學生創作作品時可以選擇小組活動。小組活動，即根據學生發展水平、教育內容、材料的不同，將學生分成若干個小組進行活動。在小組活動中，教師的責任是仔細觀察學生，充分調動學生的學習主動性，在學生學習困難時應給予適當的指導。小組活動的粘貼目標由教師提出，教師在制訂目標時要準確地把握學生的發展水平，照顧到大部分學生，讓每個學生都有表現的空間。教師提出目標后，將進行分組。在教師限定人數的基礎上，學生可以自己選擇小組，此時，教師不要作過多干涉，要充分調動學生主動探索、操作、討論、合作的熱情，使學生在愉悅中盡可能展示自己的才華。

激勵性的評價也是提高粘貼畫教學趣味性的一種手段。在粘貼畫教學初期，學生的作品肯定不會充滿太多趣味性，教師在評價學生的作品時，應以鼓勵為主，不能太挑剔，要看到他們的長處，即使他們的制作還不完美，但只要材料運用恰當，構思新穎、有創造性，就應給予表揚、肯定。指出缺點和不足時也要注意運用合適的方式。

總之，趣味粘貼畫教學是一項靈活、富有創造性的工作。需要教學一線教師在教學實踐中不斷摸索，提高自己對趣味粘貼畫的理解能力，不斷完善自己的教學方法，積極學習新技巧，發散思維，促使趣味粘貼畫的教學更加具有藝術性、科學性、教育性，讓學生真正喜歡趣味粘貼畫，促使其創作出更多精彩的趣味粘貼畫作品，更重要的是讓趣味粘貼畫成為學生展現自我的華麗舞臺。

·編輯 鄭 淼