淺談學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)的人文教育

陳慧明++雷慧峰

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，在教學(xué)中，教師要體現(xiàn)對學(xué)生的人文教育和人文關(guān)懷。以“元、角、分”教學(xué)為例，說明在教學(xué)中人文教育的具體呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文教育；國情教育；法律教育；全球意識(shí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。”數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，教學(xué)中每一位教師都應(yīng)該充分注意。

在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，我們是這樣做的：

一、認(rèn)識(shí)“元、角、分”，開展國情教育

在課前準(zhǔn)備時(shí)，我們把搜集到的各種套型的人民幣制成課件，讓學(xué)生清清楚楚地認(rèn)識(shí)人民幣。教師不僅要教他們認(rèn)識(shí)各種幣面值的大小，而且要教育他們認(rèn)識(shí)“中國人民銀行”這幾個(gè)字的深刻意義，讓學(xué)生感受使用人民幣的自豪感、神圣感，我們利用紙幣上的人物、山水景觀、各種文字，對學(xué)生開展國情教育，拓寬了本節(jié)課的范圍。

二、認(rèn)識(shí)“元、角、分”開展鄉(xiāng)土教育

第三套人民幣的圖案，是我國著名畫家賈宏勛先生設(shè)計(jì)的。賈先生是山西省汾陽市賈家莊村人，很多汾陽人也不曉得其中的內(nèi)情。我們通過查找資料，補(bǔ)充了這一部分的知識(shí)，學(xué)生聽說第三套人民幣就是自己家鄉(xiāng)的著名畫家設(shè)計(jì)的，一種民族的自豪感、自信心油然而生，他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情更深了。

三、學(xué)習(xí)“元、角、分”，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人民經(jīng)濟(jì)收入增長迅速。一些大額紙幣出現(xiàn)，使用也變得平常。對于以前的1分、2分、5分硬幣和紙幣的使用反倒用的少了，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在人民幣的最小單位就是角，其實(shí)不然。我們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣的“元、角、分”以后，教育他們，“分”還是我國貨幣的計(jì)量單位，而且現(xiàn)在還在使用，在一些超市，給顧客找零錢時(shí)總是給顧客幾塊泡泡糖，其實(shí)這些泡泡糖的進(jìn)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于每塊1角錢，超市在結(jié)算貨物階段，把不夠1角錢的東西當(dāng)1角錢賣，他們又多占了顧客幾分錢利潤，久而久之，超市就是一筆大收入，學(xué)生承認(rèn)確實(shí)是這樣。

1角的紙幣或硬幣掉在地上，有些學(xué)生看也不看，撿也不揀，有的甚至于看見1角硬幣后還要踢一腳，這是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)行為，我們讓學(xué)生計(jì)算假如全國13人每人浪費(fèi)一個(gè)1角錢的硬幣，結(jié)果有多大。通過計(jì)算，學(xué)生大呼驚訝。以后，看見地上有掉落的硬幣，他們再也不會(huì)視而不見了。

四、學(xué)習(xí)“元、角、分”，滲透法律意識(shí)

許多學(xué)生愛玩折紙，但是他們有時(shí)候也把1角的紙幣折成寶塔，或者把1元紙幣折成雨傘等；有的在人民幣表面胡寫亂畫，最常見的就是交費(fèi)時(shí)在人民幣表面寫名字，我們告訴學(xué)生，污損、撕毀、折疊人民幣等行為都是違法的，我們要愛惜、保護(hù)人民幣，從小增強(qiáng)法律意識(shí)。

五、認(rèn)識(shí)“元、角、分”，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生計(jì)算的技巧，更擔(dān)負(fù)著育人的重任。隨著我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，世界上越來越的國家和我們有了經(jīng)濟(jì)交往。特別是最近我國提出的“一路一帶”建設(shè)和成立亞投行，更是吸引了全世界的目光。世界經(jīng)濟(jì)交往中，各種幣種匯率的折算，分分厘厘都是大事，對于世界經(jīng)濟(jì)來說，那都是一個(gè)天文數(shù)字。因此，我們在后續(xù)的利率學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行了時(shí)事教育，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算利率，更重要的是他們認(rèn)識(shí)了利率背后的國家實(shí)力角逐。

由此看來，在日常教學(xué)中，教師要提高自己的人文修養(yǎng)，以人為本，尊重學(xué)生，要善于挖掘數(shù)學(xué)的人文因素；要注意發(fā)揮學(xué)生的潛能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文主義的精神。

作者簡介：陳慧明，女，1976年11月出生，山西省汾陽市人，2007年12月山西大學(xué)漢語言文學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)在汾陽市羅城小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。

雷慧峰，女，1968年2月出生，山西省汾陽市人，1996年7月山西省教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在汾陽市肖家莊小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。

·編輯 李 姣