讓班級特色文化成為學(xué)生的精神樂園

朱靈紅

義務(wù)教育新課程理念是時代多元文化在教育單元內(nèi)的濃縮，突出人格的塑造，凸顯以人為本的精神，而班級特色文化是促進學(xué)生全面的發(fā)展不可或缺的重要組成部分。教室文化環(huán)境的設(shè)置、班級制度文化的健全、班級精神文化的匯聚等在一段時間內(nèi)形成班級文化特色，就會成為一個班級的特質(zhì)。因此，建設(shè)有特色的班級文化對使其成為學(xué)生的精神樂園有著十分重要的意義。

一、讓教室變成動態(tài)環(huán)境，陶冶學(xué)生的審美情操

心理學(xué)認為：“自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。”我們常常可以看到良好的班級文化：教室環(huán)境整潔清爽，教室四周墻壁“會說話”，黑板報專題圖文并茂，甚至窗子的周邊粘貼一副副有趣的圖畫等富有個性化的環(huán)境設(shè)計。這些是大多數(shù)教師其實都能意識到并都在做的事情，往往影響著學(xué)生的心靈成長。但是，在實際教學(xué)活動中，我們的班級文化經(jīng)常是“死”的，即學(xué)期結(jié)束時，教室內(nèi)的各項文化設(shè)施還是原來的模樣，熟視無睹之下其作用從最初的新奇到最后的漠然，實效性大打折扣。

作為常年擔任小學(xué)高學(xué)段班級的班主任，我也是在長期實踐過程中認識到審美疲勞的無效，為改變這種狀況，我力求班級環(huán)境布置一周一個亮點，一月一種變化，讓每個學(xué)生都參與班級文化環(huán)境的設(shè)計。具體做法是周一的班會盡可能抽出20分鐘時間，選擇一個主題，或選擇一個特色，哪怕是選擇一篇文章、一首詩歌、一件工藝制作，對原有的班級環(huán)境加以改進，使教室文化環(huán)境形成動態(tài)美，讓教室文化每天都有新鮮感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與過程，其實是他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程更是他們集體意識提高的過程，他們珍惜自己的勞動成果，更加熱愛自己的班級，他們汲取著文化經(jīng)典素養(yǎng)，談?wù)撝懊馈钡脑掝}，甚至在無言的環(huán)境中得到美的滋養(yǎng)。可以說，多變是一種美，動態(tài)是一種特色，這樣動態(tài)變化著的教室就會成為學(xué)生學(xué)習的精神樂園。

二、讓制度文化互助民主，培養(yǎng)學(xué)生的愛心意識

“無規(guī)矩，不成方圓。”科學(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用，而以人為本的制度文化則更體現(xiàn)了新課改理念的實質(zhì)。我們在打造班級制度文化時，首先著眼于對小學(xué)生自身愛護。在班會上，我和學(xué)生一起制定制度，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗獻計獻策參與班級管理，卻又明確告訴學(xué)生，雖然誰都不能違反紀律，但我們倡導(dǎo)互助精神，我們每個人對待同學(xué)要像對待親人、朋友一樣，小組成員一一相互結(jié)對子，誰犯錯誤大家都幫著改。如，對在課堂上違紀的學(xué)生，和他結(jié)對子的學(xué)生要及時用語言、手勢或者其他合適的方式加以提醒，切不可大聲指責。若對方實在不能自控的話，可向老師示意，事后，小組其他學(xué)生都可以在適當?shù)臅r候和犯錯學(xué)生交流溝通，最好用激勵的語言幫助他。為了使互助精神得到真正的體現(xiàn)，我有時故意不去理會班級的事情，而每天都在課余時間隨意地與3至5位學(xué)生交談班級制度落實的方法和效果。在溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，互幫式的制度文化提升了學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)了他們的愛心。筆者認為，制度的人性化是班級文化的一種特色。

三、讓班級精神達成共識，鑄就學(xué)生的價值理念

班級精神是班級特色文化的集中體現(xiàn)，班級精神文化是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財富，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念，情感，價值取向，是規(guī)范學(xué)生行為，熏陶學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操的重要手段。班歌，班徽，班樹，班訓(xùn)，要能有效地體現(xiàn)出班主任和全體學(xué)生理念、信仰、追求。班主任必須明確班級文化建設(shè)在班級以及學(xué)生發(fā)展中的重要性，了解班級文化對學(xué)生的積極效應(yīng)，自覺把班級文化建設(shè)放在重要位置上。我們的班級精神文化理念是：要做一個會愛的人。“會愛”的深層次含義不僅體現(xiàn)在行動上幫助他人，更重要的是要時常抱有愛的態(tài)度。為此，我用愛的心態(tài)對待每一位學(xué)生，核心是發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點，恰到好處地拿他們的優(yōu)點進行評價，而不是夸大其詞。我時常教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習別人的長處，就應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并開展了“我眼中的同學(xué)”及“同學(xué)眼中的我”作文競賽活動，還讓他們在課余時間積累愛的名言警句。任何事情都不可能一蹴而就，點燃學(xué)生的激情，設(shè)身處地、換位思考、架起溝通的橋梁是班主任必須要做的工作。盡管小學(xué)生對事物的認識是無序的，有時可能是跳躍式的，但我們用細致和耐心去加以引導(dǎo)，自身先樹立榜樣，進而穩(wěn)步地推進一種理念，漸進達成共識，逐步形成班級精神文化。

班級是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉，文化文化，以文化人，學(xué)生的個性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。因此，建設(shè)有特色班級文化，給學(xué)生提供一個健康的精神樂園才是我們最大的工作魅力！

·編輯 李 姣