淺析如何提高網絡備課的實效性

楊秦友

眾所周知，備課終歸要應用到課堂教學中，以往教師常常受困于繁重的手寫教案中，造成備課質量下降、備課與實際課堂教學不符等現象。網絡備課是在廣泛交流、研討基礎上形成的智慧結晶。教師可以從年復一年重復手寫教案中脫離出來，潛心于教材研究、教法研究、學生輔導等工作，提高了教師的工作效率。

一、有效的備課檢查方式

電子形式的備課決定了其復制是很容易的，是否提高效率、減輕教師負擔的初衷會造就懶惰的教師呢？

一方面，個人初備是教師必須要做的，沒有研究，在教研組內集體研討時就提不出有建設性的問題和建議。這一方面的問題在教研組內活動時就可以明顯地看出。因此，嚴格、規范的教研組活動是保證教師初備的重要保證。學校通過教研組的制度建設、業務領導全程參與教研活動、每學期優秀教研組評選、教研組活動展示等形式，規范教研活動，提高集體備課質量，保證備課活動的有效性。

另一方面，對網絡備課的檢查方式可以重點放在復備上。教師如何根據個人教學風格、區域情況、學生情況等進行修改，以及教學反思的撰寫。學校可以設計專門的表樣，對修改部分通過使用不同顏色、不同字體、加下劃線等形式進行標注，從而形成自己的教案。在教學完成后，對本節課進行反思，撰寫教學筆記。業務部門在檢查時，重點檢查這些內容，既清晰又簡便，同時避免了教師直接使用下載的教案。

B/S模式的備課方式使得對業務的檢查十分方便，業務部門可以在任何時間、任何有網絡環境的地方對教師備課情況進行檢查，掌握教師備課過程。

二、明確備課的標準

網絡備課因其需要面向眾多教師，因此，它的設計就需要統一的模式。從導學案的設計、教學過程的寫法、教學反思的總結以及學科、年級等內容、本節課所附帶的課件，同時要留有復備的空間，這在備課程序設計時就需要考慮。統一了備課的模式和標準，就使其易用性大大提高。

因為各個學科有各自的特點，檢查的標準不可能完全一樣，這就需要發揮教研組的作用，由組內全體教師和教研組長共同制定網絡備課的標準，每個學科根據學科特點、區域特點、學生特點和備課要求，設計的形式，規定備課的內容，從形式至具體細則都有相應的要求。

三、靈活安排備課的使用

網絡備課是存儲在服務器上的，如果教師去上課，假若教室內沒有上網條件，或者即使有上網條件，教師是否需要打印備課呢？如果全本打印出來，固然是很好，但同時也造成紙張的浪費。在學校實驗網絡備課的過程中，通過不斷總結，我們提出了這樣的要求，對于新教師可以打印出教案，用作參考；而對于熟練的教師，可以只打印簡案或者提綱。區別對待，既能節約部分資源，又保證所有教師都能使用網絡備課的成果，同時也促進了青年教師的成長。

四、提高網絡備課效果

網絡備課可以讓教師在任何具備網絡環境的地方備課、下載教學設計，進行網絡交流和研討，突破了地域的限制。同時，由教師、教研組、校際三級組成的教研團隊，擴大了教研的隊伍，集體智慧的力量凸顯。這對于農村學校來說，更具有深遠的意義。農村學校信息相對閉塞、交通不太方便，參加一次區縣級以上的聽評課是比較難得的機會，而網絡備課使農村教師可以隨時隨地翻閱優秀教師的備課，參考他們的成果，對于提高農村教師的業務素質是大有益處的。

五、巧妙解決網絡備課中的問題

網絡備課在給我們提供便捷的同時，也反映出一些問題。

一是年紀較大的教師跟不上時代步伐。年紀較大的教師，計算機操作不熟，備一節課往往需要花費比手寫多幾倍的時間，反而造成效率下降。為避免這種問題，可以針對不同教師提出不同的要求，青年教師必須使用網絡備課，年老的教師初備可以手寫，復備時由自己或教研組將精選的優秀備課打印出來給他們作備課參考，而且有現成課件可供使用從而讓他們既能享受網絡備課的成果，又避免工作效率的下降。

二是因為多級備課，每級都需要一定時間，因此，對教師備課的時間要求較高，新課標要求教師超周備課，而三級備課模式下，教師超周備課僅能大約提前兩天見到評選出的優秀教案，教師復備時間短，容易造成囫圇吞棗，因此網絡備課大約需要提前兩周備課。

三是不管何種形式的備課，最終落腳點在課堂，如何利用優質教學資源，提高課堂教學質量，這才是最主要的。不管何種形式的備課，沒有科學的教學理念支撐，最終只能是“新壺裝舊酒”。在實行網絡備課時，我們不難發現，仍有教師使用的是十分傳統的、陳舊的教學模式，即使加入了現代媒體的因素，體現出的教學思想仍沒有進步。所以，更新教育觀念，改革課堂教學模式，這是推動網絡備課的前提，否則，網絡備課只能流于形式。

四是加強師德修養，遠離拿來主義。高尚的師德是做好教育工作的前提，同樣也是備好課的前提。即使手寫備課，難免有的教師會偷懶，照抄教參。因此，學校應當營造一種良好的教育風氣，形成一種研究、探索、創新、向上的教育環境，把思想認識統一起來，以使網絡備課發揮應有的作用。

參考文獻：

何紅宇.模擬電子技術教學方法的多樣化.電氣電子教學學報，2006.

？誗編輯 楊兆東