小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中劃重點(diǎn)的意義

羅艷梅

摘 要：學(xué)習(xí)是每一個(gè)人都要進(jìn)行的行為，但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)卻是一種技能，同樣的班級(jí)，同樣的教師，不同的學(xué)生，成績就會(huì)千差萬別，這一點(diǎn)不得不值得人們?nèi)ド钏迹瑯拥牡览恚瑯拥陌嗉?jí)，同樣的學(xué)生，不同的老師，成績也會(huì)有所不同，這同樣也值得人們?nèi)ド钏肌?shù)學(xué)這門學(xué)科同樣會(huì)有這樣的差別，那么，在老師講課的過程中，給學(xué)生規(guī)劃重點(diǎn)會(huì)起到哪些作用？實(shí)現(xiàn)哪些教學(xué)意義呢？

關(guān)鍵詞：劃重點(diǎn)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容有主次之分的，并不是所有的東西都重要，如果那樣，一本教材學(xué)下來后，不僅學(xué)生感到精神疲憊，連教課的老師也會(huì)感到力不從心，畢竟每本教材都是那么厚的一本書，并且倘若老師不分次重點(diǎn)，而讓學(xué)生對(duì)書上的每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)內(nèi)容都錙銖必較，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一定不會(huì)盡如人意，道理很簡單，內(nèi)容太多，學(xué)生根本學(xué)不過來，這樣做的結(jié)果肯定會(huì)適得其反，老師想讓學(xué)生掌握得越多，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容就越少，長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生一種厭惡的情緒，導(dǎo)致成績?cè)絹碓讲睿僖膊幌雽W(xué)習(xí)這門科目，這顯然是我們教育工作者不愿意看到的，因此，在講課的過程中我們一定要讓學(xué)生分清什么是重點(diǎn)內(nèi)容，這樣有主有次的學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最初的意義，下面就詳細(xì)地說明一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中劃分重點(diǎn)內(nèi)容的意義。

一、可減輕學(xué)生壓力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常耗費(fèi)腦力的活動(dòng)，往往學(xué)生把精力過多地放在數(shù)學(xué)這門學(xué)科之后，再學(xué)習(xí)其他科目就會(huì)感到力不從心，然而，數(shù)學(xué)的內(nèi)容也并不是簡簡單單的幾個(gè)章節(jié)，它所包含的內(nèi)容非常豐富，蘊(yùn)含的解題技巧也特別多，因此，學(xué)習(xí)這門課程是一個(gè)非常耗費(fèi)精力的事情，老師在課堂上講解的過程中，如果能正確地對(duì)學(xué)生劃分次重點(diǎn)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)分清主次，重點(diǎn)的內(nèi)容也會(huì)花費(fèi)多一點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而次重點(diǎn)，就可以相應(yīng)地減少一些時(shí)間，這樣，有輕有重的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生快速地掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也就自然而然地減輕了，久而久之，學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，很會(huì)喜歡上這門科目，培養(yǎng)出了興趣就一切都好說了，因此，在教學(xué)中我們一定要幫助學(xué)生劃分出次、重點(diǎn)，只有這樣才能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，才能使他們愛上學(xué)習(xí)。

二、可講明學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常之多，如若不分主次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，就會(huì)耗費(fèi)大量的課時(shí)，這樣會(huì)直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)的課時(shí)量不夠。而為了完成教學(xué)任務(wù)，老師就只能去向其他學(xué)科去借課時(shí)，這就是在小學(xué)時(shí)經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，但如果老師明確了主、次重點(diǎn)，那么在講課的過程中，老師就會(huì)合理地安排時(shí)間，刻意在重點(diǎn)內(nèi)容上花費(fèi)多一些時(shí)間，次重點(diǎn)內(nèi)容花費(fèi)少一點(diǎn)時(shí)間，這樣的涉及才趨于合理，老師的課時(shí)也才會(huì)富裕得多，時(shí)間充足了，老師就一定能把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解明白，這是一箭雙雕的好事，既可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，又節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的精力可以合理地分配，只有這樣才能叫作合理化的教學(xué)。

三、可幫助學(xué)生休息

目前，小學(xué)階段的課業(yè)量非常繁重，也許在我們看來，那點(diǎn)內(nèi)容不值一提，但對(duì)于小學(xué)年齡段的學(xué)生來講，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容確實(shí)已經(jīng)很多了，他們除去在學(xué)校中的學(xué)習(xí)外還需要在家中完成作業(yè)，有的學(xué)生周六、日還會(huì)去外面進(jìn)行一些補(bǔ)課學(xué)習(xí)，這樣繁重的任務(wù)壓在十幾歲的孩子身上，那將是多么沉重的負(fù)擔(dān)啊，我們可以想象，學(xué)生沒有自己的時(shí)間，所有的時(shí)間不是在學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的路上，這樣的童年多痛苦啊？我們又有誰想讓孩子陷入這樣無休止的惡性循環(huán)呢？無論是老師還是家長，其實(shí)都不想讓學(xué)生成為這個(gè)樣子，但往往現(xiàn)實(shí)卻逼得你不得不這樣做，但如果我們數(shù)學(xué)教育工作者能夠把教學(xué)的次重點(diǎn)給學(xué)生講解清楚，就可以讓學(xué)生節(jié)省出大量的時(shí)間，并且學(xué)生在課堂中把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聽明白后，就沒有必要再去外面花時(shí)間補(bǔ)習(xí)了，這樣就可以把節(jié)省出來的時(shí)間供學(xué)生休息，學(xué)生休息好了，精力充沛了，自然就會(huì)熱愛學(xué)習(xí)了，因此，講課分清次重點(diǎn)可以幫助學(xué)生休息，便于更好地學(xué)習(xí)。

四、可提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法是可以模仿推廣的，學(xué)生在這一門科目嘗試到了甜頭，他就會(huì)自然而然地向其他科目普及，即便是小學(xué)生，也會(huì)體會(huì)出其中的道理，當(dāng)數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)分清主次重點(diǎn)后，學(xué)生就可以把問題學(xué)得特別明白，也可以把時(shí)間運(yùn)用得更加合理，那么學(xué)生就完全可以把這種模式推廣到其他學(xué)科，因?yàn)橛辛酥暗膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推廣的過程也會(huì)相對(duì)變得容易，如果所有的科目都用這種方法來學(xué)習(xí)，不但學(xué)生的時(shí)間可以得到大規(guī)模的充裕，而且成績也會(huì)穩(wěn)步提升，節(jié)省出來的時(shí)間學(xué)生還可以自由分配，或是旅行開闊視野，或是休息強(qiáng)健體魄。學(xué)生的整體成績提升了，那么他的整體學(xué)習(xí)能力也就增強(qiáng)了，這一點(diǎn)也是在教學(xué)中劃重點(diǎn)的一個(gè)重要意義。

現(xiàn)在，每一個(gè)家庭都是望子成龍，望女成鳳。孩子就是他們的全部，老師也希望自己的學(xué)生是優(yōu)秀的，而沒有達(dá)到這一目標(biāo)的原因只可能是教育教學(xué)方法不適合孩子的長久發(fā)展，我想，這就需要我們教育工作者的共同努力，遇到問題及時(shí)解決，每一個(gè)問題都勇敢地向前走一步，那么，所有問題隨著時(shí)間的推移就會(huì)迎刃而解，而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中規(guī)劃重點(diǎn)就是其中的一小步，希望我們以此為契機(jī)，把未來道路上遇到的所有問題都合理地解決。只有這樣，教學(xué)之路才會(huì)越來越完善，我們的明天也才會(huì)越來越美好。

參考文獻(xiàn)：

羅亞波.“學(xué)”數(shù)學(xué)更是“用”數(shù)學(xué)[J].中國校外教育，2013（23）.

？誗編輯 薛直艷